部编版一年级下册语文《咕咚》教案.pdfVIP

集体备课教案设计

课题：20咕咚

学科语文班级执教老师

《语文课程标准》指：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，

注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，

教学中，从学生的兴趣发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学

课标要求：生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识

字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分

利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体

验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

1.学习并掌握本课的生字新词，积累”玩耍”等词语飞

2.正确、流利，有感情地朗读课文，分角色演一演故事。

教学目标：

3.理解课文内容，知道“咕咚”是怎么一回事。

4.教育学生凡事要讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

学习重点：学习并掌握本课的生字新词，积累“玩耍”等词语。

学习难点：理解课文，把课文演一演，感悟其中的道理。

学具准备：PPT

课时：2课时

学习过程第（一课时）

课时目标1、通读课文，整体感知，认识本课的13个生字，积累词语。

2、理解课文内容，知道事情的经过，弄明白“咕咚”是什么？

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

每课三分钟

个性化简案

环节学案备课记录

学生提前预习生字，和爸爸妈妈一起认读。

前置性作业

前置性作业

汇报前置作业

汇报

一、创设情境，故事导入

1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，

导入新知住着一位可爱的朋友，多（媒体课件示：一只

小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一个什么

词语？吃（惊、害怕等）听，他在说什么呢？

2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，

“咕咚”来了，大家快跑呀！

3.教师导：小兔子为什么害怕“咕咚”，

“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到

底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)

4.引导生认真观察“咕咚”这两个字的特

点，发现规律。(都是口字旁的字)引导生说出

几个这样的词语。

设计意图：好的开端是一堂课成功的关键。

因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的

课堂教情境，既符合低年级儿童的认知规律，

又激发了生的习兴