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幼儿园区角方案

幼儿园区角方案1

通过进行自然角评比活动，促进老师为丰富我园环境，提升自然角创设水平和制造力而乐观合作。努力使幼儿能在美妙、好玩的环境中学习和生活。

一、评比时间

20xx年4月13日中午12:30

二、参与人员

全体老师

三、评比形式及内容

1．评比形式：现场观摩，班级组互评。

2．全部人员现场观摩互评打分。

3．四区创设（种植区、欣赏区、饲养区、试验区），及观摩记录。

四、奖项设计

幼儿园设一等奖一名。二等奖二名。三等奖三名。

幼儿园区角方案2

一、活动区创设背景本学期,我们主要讨论两个内容,一是探究大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与讨论,我们有实践与讨论,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际状况,本学期本班讨论重点首先放在有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间上。实践下来,我们有以下一些心得体会。

(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿供应学问或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习力量。

1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定嬉戏规章,一起嬉戏。在嬉戏过程中,培育了幼儿的规章意识,促进了幼儿合作力量的进展。

2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培育了幼儿的自信念和成就感。

3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参加墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参加为主,充分调动幼儿乐观性,让他们画老师、画好伴侣并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿进展的区域活动环境。例如:角区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。

二、活动区设置说明1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，依据课程需要供应字卡、纸偶、识字玩具的`材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小伴侣玩嬉戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，依据课程需要收集的半成品、废旧材料等。

4、益智区：幼儿嬉戏棋、五子棋、牌等，依据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

5、角区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。

三、活动区名称1、图书区：快乐书吧。

2、建构区：我是小小建筑师。

3、美工区：小巧手。

4、益智区：益智区。

5、角区：月亮班超市。

四、活动区目标图书区：

1、阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。

2、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要准时整理，摆放整齐。

3、对文字感爱好，能在成人的启发上认读汉字，情愿学说一般话，初步养成疼惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

建构区：

1、构建比较简单的，有大型主题组成的建筑。

2、能自行设计、自行构造。

3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

4、愿意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题连续创作。

美工区：

1、对动手制作活感爱好，情愿通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确辨别各种线型，进行制作活动。

3、在制作活动中不怕困难，相互关心，获得胜利的体验。

4、养成良好的手工制作活动常规。

益智区：

1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探究多样化的玩法，发挥制造性，一物多用。

2、活动有目的，操作仔细。

3、能有重点的叙述自己的操作过程与结果，有探究欲望。

4、能自觉、有条理的整理嬉戏材料。

角区：

1、乐观