人美版美术九年级上册《线条的艺术表现力》说课稿(共2篇) .pdfVIP

人美版美术九年级上册《线条的艺术表现力》说课稿（一）

一、说教材

《线条的艺术表现力》是人美版九年级上册第2课，属于“造型表现”

学习领域。本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以

及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力

和形式美感，增强学生的感受力。

【教学目标】

知识与技能目标：了解线条独有的艺术表现力以及应用,并且可以运

用本课知识创作线条艺术的作品。

过程与方法目标：学会欣赏自然界及美术作品中的线条，感受线条的

魅力和多变的特点，创造主题线条,体会线条的艺术表现力。

情感态度与价值观目标：通过寻找生活中各式各样的线条,充分感受

线条的乐趣与魅力。

【重难点】

重点：通过认识、寻找、感受、了解线条的艺术表现力。

难点：感受线条的魅力和多变的特点，把线条运用到艺术创作中去，

创造主题线条。

二、说学情

九年级的学生对一些绘画形式中的线条已经有了简单的了解,但还不

能明确总结出不同绘画形式的线条特征。针对这一阶段学生的认知特

点和学习兴趣,引导他们发现物像的线条,再逐步指导他们感受艺术中

的线条,体会线条的艺术魅力。

三、说教法、学法

为了激发学生在课堂上的学习积极性，活跃课堂气氛，我采用讲授法，

谈话法，讨论法等多种教学方法来丰富我的课堂；在学法我主要安排

了自主合作探究法。

四、说教学过程

1、交流激趣，引入课题：

这一环节主要是调动学生的积极性，激发对本课的兴趣。展示一张狂

乱的线条绘画作品，猜测画的是什么以及这组线条所要表达的心情？

借此对学生说线条可以表现一个人的心情，顺势就引出新课《线条的

艺术表现力》

2、启发魅力，感受线条：

线条是细而长的形态，作为美术最基本最重要的语言就在我们身边。

多媒体图片展示生活中大自然中的线条；通过听音乐来感受音乐中

传达出来的线条；播放视频舞蹈动作发现线条，身体动起来感受线条

的存在。在生活中发现了不同的线条表现力后，最后请同学们在艺术

作品中寻找线条，感受艺术作品中的线条。

3、大胆创作，情感升华：

这个环节主要为了给学生一个自由发挥创作的空间。创作一幅以线条

为主的绘画作品，用线条画出内心感受。在创作期间给同学们播放舒

缓的音乐，同时在此期间我将进行巡视指导。

4、赏评作品，共同成长：

在学生创作基本完成后，我采用“自评为主，互评与教师评相结合”

的方法评价，选出最佳抒发奖。找出其优点，同时指出某些不足指出，

为他们今后的学习提供参考意见。

5、课堂小结，拓展思维：

践行回顾和总结本课所学知识，并且鼓励学生在课后继续发现线条、

感受线条、创造线条。

五、板书设计

为了更好的突出本课的重难点，我采用的是直观的板书，要点简洁，

逻辑清晰，帮助学生掌握本课所学知识。

线条的艺术表现力

一、认识线条

二、发现线条（生活：视觉、听觉、肢体语言）

三、感受线条（艺术）

人美版美术九年级上册《线条的艺术表现力》说课稿（二）

一、说教材分析

本节课是人民美术出版社初中美术九年级上册第2课的内容。在课程

内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式

划分，本节课属于造型•表现学习领域，主要内容是了解不同的线条

给人所带的不同美感，探索线条不同形式的造型方法，并且运用不同

形式的线条表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。造型是

表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。所以，除了探

索美术作品中线条的造型方法外，还需对生活中的不同线条进行欣赏，

体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。

二、说学情分析

深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础。初中生具有强

烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从

直观形象思维向高级形象思维发展，并具有一定的抽象思维能力。初

中阶段也是培养审美感知能力、美术鉴赏能力、美术创造能力和树立

健康的审美观念的重要时期。学生有了一定的社会美、自然美和艺术

美的广泛体验，与美术相关的理解力、设计能力、动作制作能力都随

年龄的增长而不断提高。

三、说教学目标

根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

知识与技能目标：使学生认知“线”是重要的美术语言之一，认识线

条有很强的表现力，能够用线条进行表现，感受线条的表现力。

过程与方法目标：学生通过观察感受、提炼概括、动手绘画，提高对

线条的认识和理解，培养学生运用线条的兴趣。

情感态度和价值观目标：初步建立用线条表情达情感的意识，逐步培

养热爱生活的情感。

四、说教学重点、难点

为了达到本节课的教学目标，我将教学的重难点确定