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《新教育之梦》读后感3篇

《新教育之梦》读后感3篇

《新教育之梦》的作者是朱永新，全书共分十章，分别为理想的

德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、

理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生和理想的父母。

以下是小编为大家整理的关于这本书的读后感，欢迎大家阅读！

《新教育之梦》读后感（一）

寒假期间，有幸捧起朱永新老师的《新教育之梦》，细细地读着、

品着、感受着、也思索着。说起朱老师，感觉特别亲切，缘自于《新

教育之梦》那独特的亲和力。简单而尊重地道一声“朱老师”，仿佛

一下子距离近了许多，读他的书也就更容易融入和沉醉。

我所从教的小学，很多方面已经是循着朱老师的教育之梦在走了。

但可能限于探索和尝试的阶段，我们还无法很深地体味着新教育的甜

蜜，而传统的教育观念又时时地不断的冲击，外加现行教育评价系统

的不配套，要实现新教育的梦想自然是有着诸多困难，于是咀嚼着朱

老师的文字，回忆和想象着我们的教育现实，不禁有了许多的感慨和

欣喜。

很多时候读类似理想化的作品，我总有潜在的一种定性思维，我

觉得理想就是所谓纸上谈兵，夸夸其谈。洋洋洒洒说了许多美妙的东

西，而真正能够在现实中存活或者构成蓝图的却零零星星。如今读

《新教育之梦》却不尽然，朱老师平静而又睿智的语言，堆积的已不

仅仅是一个梦想，他激起了所有教育人的热情，指引了教育人曾经迷

茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。于是，崇敬、敬佩，

更是欣慰。

作者在书中所说的“教育”主要是指“学校教育”，而“学校教

育”按最正统的解释，即“根据一定的社会要求和受教育者的发展需

要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社

会（或阶级）所需要的人的活动”。这就意味着，教育是一种期待：

教育者对受教育者的期待，社会对人发展的期待。而“期待”本身就

是对理想的憧憬；或者干脆直接说，教育就是对理想的追求。

朱老师正是怀着一种赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我

们描述着他的“新教育之梦”：理想的德育、理想的智育、理想的体

育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学

生……我不打算在这里一一复述作者的教育理想，但我要强调说明的是，

作者的这些理想绝不是虚无飘渺的“童话”或“神话”，而是根植于

教改现实的理性追求。

以《理想的智育》为例，作者从八个方面谈了他对理想智育的理

解。在此列举四个方面。第一，我心中的理想智育，应该是超越知识、

走向智慧、激发创造、健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生

活打下坚实的知识能力基础。第二，我心中的理想智育，应该充满民

主精神，真正把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程。第三，

我心中的理想智育，应该面对个性、没有失败、真正做到“因材施

教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功、享受学习的

快乐。第四，我心中的理想智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳

融于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格加特长”的个性养

成。

无论是理想的智育、理想的.体育、还是理想的美育，朱老师都把

它放进了教育的大环境中进行阐述，其综合性和融合性可见一斑。教

育界限在每一次的课程理想化中都似乎不着痕迹，理想的智育需要理

想的德育，更需要理想美育、理想的劳动教育和理想的体育。用苏霍

姆林斯基的话说，教育就好比是一朵花，而每一门学科就是这朵花上

的一个花瓣。我们应综合地来看待这些学科，而非从大排到小，甚至

忽略其存在的必要性。当然理想的学科应该客观看待和谨慎进行学科

渗透和学科整合。这样理想才能更理想。

朱老师的教育理想之梦，带给我的灵感和激励将随着我的文字流

畅成我的所得，感谢朱老师提供如此美味的精神食粮，感谢朱老师愿

意把这些可贵的文字和我们分享，感谢朱老师孜孜不倦和循循善诱的

引导和教诲。《新教育之梦》——将时刻警醒我们去做一个新时代的

“理想教师”，培育一群新时代的“理想学生”。

《新教育之梦》读后感（二）

朱永新的《新教育之梦》，初步了解了他的教育理想。读朱永新

的《新教育》，我对新教育的理论有了进一步的了解，感受颇深。新

教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助

教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

从师范院校走进中小学校园的年轻老师，都满怀教育的理想：按

照自己对“教室”的定义，打造和学生一起快乐成长的“完美教室”。

和学生共同学习，教