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第9课宋代经济的发展教学设计
课题第9课宋代经济的发展单元第二单元学科初中历史年级七年级
知识与能力：通过解读教材文本和相关历史资料，学生能够用简练的语言归纳出宋代农
业南方超过北方的表现、手工业兴盛的表现和南方商业贸易繁荣的表现及其原因；能够理解
中国古代经济重心南移的因素与影响。在学习过程中，突出对学生进行分析、归纳、比较能
力的培养。
过程与方法：通过组织学生合作探究宋代粮食生产状况、植棉特点以及茶叶种植情况，
对学生进行合作学习方法指导。通过让学生观看临沂市智慧教育云平台上关于本节课宋代瓷
器的微课片段，培养学生利用网上课程资源进行学习的习惯与方法。通过引领学生探究我国
学习经济重心南移的原因和启示，培养学生学以致用、古为今用的意识和方法。
目标情感态度与价值观：通过宋代经济领先于世界的史实，增强学生的民族自豪感和自信心，
鼓励学生为中华民族的崛起而读书。通过对经济重心南移的学习，感知我国经济重心南移的
历史与现实价值，体会合理开发和利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径。通过引领学
生加强历史与现实生活的联系，培养学生学习历史为现实服务的意识，激励学生积极为新时
代中国特色社会主义建设做贡献。
为了更好地完成学习任务，在明确了本节课的教学目标之后，还必须结合学生的实际学
习情况，确定出本节课学习的重点和难点。
重点根据课程标准的要求，根据七年级学生的年龄特征和知识储备情况，本节课的学习重点
是宋代农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣；本节课的学习难点是对我国经济重心
南移的理解。
难点本节课的学习难点是对我国经济重心南移的理解。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课师：提起宋朝，宋朝给你留下了怎样的印象？思考老师提出这一导入
生：屈辱，窝囊。的问题，回顾充分考虑学生的
师：中外名人又是如何评价宋朝的呢？我们一所学知识年龄特征与已有
同来看一下。美国科学院院士，美国著名经济学家，知识储备情况，
诺贝尔经济学奖获得者爱德华普雷斯科特说：“宋通过对比宋代政
朝的时候，中国很富裕，比世界平均水平富裕一治军事上的屈辱
倍。”和经济上的高度
英国的李约瑟博士谈到宋朝时感叹的说：繁荣，让学生产
“谈到十一世纪，我们犹如来到最伟大的时期。这生思维困惑，从
一时期，无论是经济、文化还是科学，都达到了前而激发学生的学
所未有的高峰。”习兴趣，自然地
中国著名宋史专家邓广铭在文章中指出：“宋引入本课主题，
代是我国封建社会发展的最高阶段，两宋期内物质给人以耳目一新
文明和精神文明所达到的高度，在中国整个封建社
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