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A1技术支持的学情分析
以二年级数学《退位减法》为例
彭阳县交岔乡中心学校
2021年1月18日;一、学情分析对象
二、工具应用过程与方法
三、结果呈现与分析;一、学情分析对象;二、工具应用过程与方法;1.利用教学助手的互动课堂PPT播放创设情景，回忆两位数不退位减法，由此为确定退位减法学习做好铺垫。;1、开火车口算下列各题
12-3=15-6=20-5=14-8=
17-9=37-20=45-30=24-10=
35-12=56-24=;用竖式计算下面各题。;2、利用小视频播放北京申办奥运会成功的情景录像，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后出示各申办城市的得票数，让学生根据已有信息提出数学问题。;3、通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便更好地把握学情。;播放视频;退位
减法;三、结果呈现与分析;1、该班学生在口算和列竖式进行退位减法计算时，有部分学生对学过的知识掌握不扎实。需要在这一环节任务中予以强调和指正。
2、好的课堂，总有-一个好的课堂导入。本节视频播放2008年奥运会申办成功情景录像，更容易吸引学生的注意力、激发学生的兴趣和爱国情怀，增强孩子们的求知欲;本节课导入让学生倾心向往，产生探究的欲望和认识的兴趣，使学生很快进入学习情境。
3、课堂教学总结时，用思维导图总结本课知识点，帮助学生梳理总结本节课所学的知识结构，使他们的学习得到升华，呈现了令人满意的教学效果。
4、通过学情分析，教学过程中做到有的放矢、因材施教,从而提高教学的有效性，也有利于更好地把握和操作教学过程。这节课完成了教学目标，突破了教学重难点，提升了学生的能力，对学生进行了思想教育。;总之，通过学情分析方案的制定和实施，发现学生在学习中的优点和不足，不断改进自己的教学策略和方法。对学生进行有针对性的训练和培养，使课堂教学有的放矢，关注全体学生，兼顾个别学生。切实做到了以学生为主体，顺利地开展小组合作学习，人参与，主动探究，提高了教学效率??
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