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比热容概念教学设计

比热容的概念是学习的重点，但是又非常抽象，针对建立比热容概念中的难

点，我设计如下教学片段：

炎热的夏天一只大海龟爬上沙滩突然大叫：“烫死了，真烦”，又急忙回到

水中高兴的说：“真凉爽，舒服！”这时沙滩不高兴地说：“很烫吗？这只能

说明我的温度高，吸收的热量多。”嗨水听了不甘示弱：“你吸收的热量也不

一定比我多呀，我与你就是不同，我凉爽说明我的温度低，我的吸热能力比你

强。”……这时太阳实在忍不住了对沙子说：“不用再争了，最根本的原因就

在于你是沙子，而他却是海水，你们不是同种物质。”

师：听完上面的故事，让我们结合生活实际，请同学们对它们的观点来发表

一下自己的看法。

生：大海龟的观点是正确的。在夏天当我们赤脚走在水泥地面上和水里就是

这样的感觉。

生：沙子的观点是正确的。因为温度高，肯定吸热多。

师：不赞同这一说法的同学来说一下你的看法。（肯定有其它同学提出质疑，

教师适时引导）

生：（讨论后）烧水就是最好的例证！

师：对，同学们在家里都烧过水吧，那我们分别把一壶冷水和热水烧开，谁

用的时间长，谁吸收的热量多呢？

生：冷水用的时间长，吸收的热量多。（齐声回答）

小结：质量相同的同物质吸热多少与物体升高的温度有关，与物体原来的和

最终的温度无关。

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师：结合烧水的实例大家再想一下吸热多少还与什么有关？

生：烧开同样的一壶水比半壶水用的时间长，吸热多。（同学们也积极

动脑了）

小结：这说明同种物质升高相同温度吸热多少与质量有关系。

总结：物体吸热多少与质量有关、与升高的温度有关。

师：同学们以上都是用“烧水的时间长短”来反映“水吸热的多少”，这

需要什么样的前提呢？

生：必须是同样的炉子

总结：加热装置必须相同，即热源相同。（相同的酒精灯、炉子、电热器

等）

师：接下来我们再来看一下海水的观点是否正确。

生：不知道（不作声）

师：物质的吸热多少除与质量和升高温度两个因素有关外，与物质的种类

有没有关系呢？

生：猜想有，有的没有（不能确定）

师：那如何来验证一下呢？

生：最好的方法就是让我们利用实验来探究一下。

（学生讨论、交流、设计实验方案及对应的实验表格）

师：我们需要哪些测量工具呢？

生：天平、钟表、温度计。

师：如何具体操作呢？

生：让相同质量的水和沙子吸收相同的热量(加热相同时间)，比较它们的温

度变化。

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水沙子

升高的温度/℃

总结：相同质量的水和沙子吸收相同的热量时，沙子升高的温度高。

生：让相同质量水和沙子升高相同的温度，比较它们吸收热量(加热相同时

间)的情况。

水沙子

加热的时间/min

总结：相同质量水和沙子升高相同的温度，水吸收的热量多。

师：说出你的实验结论。

总结：海水和沙子的吸热能力不同；物体吸热多少与物质种类有关。

师：现在我们再来看一下海水的观点是否正确？

生：正确。

师：怎样表述会更具体些？

生：相同质量的海水和沙子吸收相同的热量时，海水升高的温度低。

师：最后来看一下太阳的观点是否正确？他告诉我们什么问题？

生：正确，他告诉我们不同物质的吸热能力不同。

师：在物理上为了表示不同物质吸热能力的不同引入了比热容这一概念。换

句话说，比热容就是用来比较等质量的不同物质升高相同温度所吸收的热量多

少的。为了最简单化，我们分别将质量和升高温度取1㎏和1℃。

生：根据老师讲述，结合刚才的实验，很容易得到比热容的概念，从而进一

步学习比热容的符号、单位、物理意义及在生活中的应用。