人教版三年级数学下册(23-35页)教案 .pdfVIP

课堂教学设计方案

第二单元第6课时总第9课时主备人：投放日期2020年4月26日

一次备课二次备课

课题：商中间有0的除法

学习目标：

1.使学生知道0除以任何不是0的数都得0的道理。

2.掌握商中间有0的除法的算理并能正确地进行计算。

教学重点：商中间有0的除法算理和算法。

教学难点：商中间有0的除法算理和算法，理解0在商中的占位作

用。

一、复习导入

口算小火车：

8+0=0+7=9-0=7×0=0×6=0×2=

上题中给出了一个数加零、减零仍是这个数，零乘一个数仍是0，那么0除以

一个数得多少呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，

学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.教材第23页例5。

（1）教师课件出示例5。

学生独立思考，小组交流，教师指名同学回答交流结果。

教师总结并板书：0除以任何不是0的数都得0。(注意提醒学生是“任何不是0

的数”而不是“任何数”)

（2）学生独立完成教材第24页“做一做”第1题。

2.教材第23页例6。

课件出示例6情境图。

观察与思考：说一说你获取到了哪些数学信息？

（1）出示第（1）个问题。

学生独立列式，尝试计算。

教师提醒：在计算过程中，遇到什么问题了？你会解决吗？

教师巡视过程中，指名学生板演。

教师小结：被除数十位上的0除以2，商是几？0写在什么数位上？这个0可

以不写吗？

教师强调：商十位上的0不能不写，0在这里起到占位作用，如果不写，商就

是14，结果不正确。

教师边板书边讲解，提出简便写法。

（2）出示第（2）个问题。

学生尝试计算，交流讨论。

指名学生汇报。

教师强调：十位上的1除以2不够商1，要商0。0乘2得0，1减0得1，

1和个位的6合并成16，继续除以2，商8。

教师边板书边讲解，提出简便写法。1除以2不够商1，商0，1直接落下

来，和个位的6合并成16。

四、巩固练习1.完成教材第24页做一做第2题。

指名学生板演。其他学生在练习本上完成。

2.完成教材第24页做一做第3题。

读题，理解题意。说一说先算什么，再算什么。

五、拓展提升

尝试计算8004÷2。

为什么商中间写两个0？

8004÷2=40020起占位作用

六、课堂总结

说一说，今天的收获。

遇到被除数中间一位是0，且前一位没有余数，这一位上的商就是0。被

除数中间一位除以除数不够商1，且前一位没有余数，这一位上的商也是

0。0不能不写，0起占位作用。

七、作业布置

教材练习五第1、2题。

板书设计

教学反思：

课堂教学设计方案

第二单元第7课时总第9课时主备人：投放日期2020年4月26日

一次备课二次备课

课题：商末尾有0的除法

教学内容：教材第25页例7及相关题目。

教学目标：

1.使学生在熟练掌握三位数除以一位数笔算除法的基础上，正确计算

商末尾有0的除法。

2.通过学习，