《王戎不取道旁李》教案教学设计(2课时) .pdfVIP

王戎不取道旁李

第一课时

教案

一、学情分析

《王戎不取道旁李》是一篇文言文,选自《世说新语雅量》，讲述了·

王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。通过文章可以引导学生遇到事

情时要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断。

这篇小古文虽然篇幅不长,但对于四年级的学生来说理解起来还是有

一定难度的，教师要引导学生借助注释和联系上下文来理解词句，疏

通文意，提高学生学习古文的能力，进而体悟故事道理。

二、教学目标

1.能正确流利地朗读课文，结合注释理解内容。

2.认识“戎、诸”等4个生字。会写“戎、尝”等5个生字。

三、重点难点

【教学重点】

整体把握主要内容。掌握生字的正确书写。

【教学难点】

回顾古文的学法，熟读课文，感受文言文的韵味。

四、教学过程

（一）新课导入

1.视频激趣：《王戎不摘李》

教师：观看视频，说说讲了一件什么事？

2.揭示课题：王戎不取道旁李

（1）明确“王戎”是谁？“取”的含义。

（2）解释：王戎不摘路边的李子。

教师：王戎为什么不摘路边的李子？

3.检查预习：

（1）读了课题《王戎不取道旁李》，我猜想：_____

（2）本文选自___,搜集有关竹林七贤“”的资料。

（3）你知道哪些学习文言文的方法？

（4）你还有什么不明白的，请提出来一起讨论吧！

4.资料链接：王戎、竹林七贤。

5.了解著作：《世说新语》。

6.朗读欣赏：采用多种方式朗读，加深学生对课本内容的了解，激发

学生的学习兴趣。

（二）掌握生字

1.重点字指导：

戎：书写时，注意斜钩要长一些。

尝：第一笔竖没有勾，“云”的第二横略长。

诸：左窄右宽，者“”第四笔撇伸展，“日”左竖在竖中线上。

竞：立“”末横长，下部竖弯钩圆润自然，中间的“口”略扁。

唯：左窄右宽，左边的“口”小而略高，隹“”横画平行。

2.学生练写，教师巡视指导。

3.教师展示优秀书写作品，大家共同学习。

4.教师再次强调书写要点，纠正普遍存在的错误写法。

（三）感知文意

1.朗读要求：

（1）试着给课文划分朗读节奏并轻声读课文。

（2）借助注释，了解文言故事的主要内容。

（3）思考：王戎为什么不摘路边的李子？

（4）朗读指导：本文是一篇文言文，语速要放慢，注意断句、节奏

和重音。

2.自主朗读：

（1）听课文录音，并用“/”给课文划分朗读节奏。

（2）画出王戎不取道旁李的原因的语句。

3.注释自学：出示本文相关注释，帮助学生理解课文内容。

①本文选自《世说新语雅量》。·

②【尝】曾经。

③【竞走】争着跑过去。

④【唯】只有。

⑤【信然】的确如此。

4.内容梳理：短文的四句话分别讲了什么内容。

（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。（故事背景）

（2）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（不同表现）

（3）人问之，答曰：树“在道边而多子，此必苦李。”（原因）

（4）取之，信然。（结果）

5.故事串讲：理解内容自由交流

人物：______________

地点：______________

事件：______________

教师：把这些内容串联起来,讲一讲故事的主要内容。

（四）师生归纳

1.我的收获：

（1）本文是一篇文言文，朗读时要注意_______。

（2）我们可以用什么方法理解文言文的内容？

（3）我的收获还有________________________。

2.主要内容：

教师：用自己的话说一说故事内容。

明确：王戎七岁的时候，和小伙伴出去玩耍时，看见路边李树上结了

很多李子，其他小朋友都争先恐后地跑去摘，而王戎凭着自己的智慧

判断出李子是苦的，没有和大家一起去摘李子。

（五）素养提升

1.拓展题。

请概括王戎具备了哪些良好素质？假如你当时在场，听到王戎说李子

是苦的，你会怎样想？怎样做？

___________________________________________________________

_________________________________

（六）布置作业

1.正确、流利地朗读课文，会读会写本课生字词。

2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

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王戎不取道旁李

第二课时

教案

一、学情分析

《王戎不取道旁李》是一篇文言文,选自《世说新语雅量》，讲述了·

王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。通过文章可以引导学生遇到事

情时要仔细观察，善于根据有关现