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部编版五年级语文上册第一单元复习教案

复习目标：

1.把握课文内容。借助图体会白鹭不同形态的美。

2.抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多元识字。

3.把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。

4.把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。

5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

复习过程：

一、弄清本单元课文的专题是“一花一鸟总关情”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文，为什么？

三、复习《白鹭》

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵

味，给人以美的享受。

2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

外形颜（色、身段）生活习性觅（食、栖息）

3.白鹭给作者怎样的印象？

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

首尾呼应，总结全文。

5、词语搭配

精（巧）的诗粉（红）的朱鹭灰（色）的苍鹭雪（白）的蓑毛铁（色）的长喙

优（美）的歌孤（独）地站立

6、词语拓展

含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安

水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息

应接不暇纹丝不动心照不宣

四、复习《落花生》

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。

2.课文围绕花生写了哪些内容？

作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？

这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵

品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不耀自己、对别

人有用的人。这是借物喻人的写法。

4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二

句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，

也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深

化了主题。

5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么

这样安排材料？

课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内

容，其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花生”是略写。作者写

这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做

有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，而不是为了谈怎样种花

生、收花生以及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。这样安排详略

得当，使文章主次分明，重点突出，给人留下深刻的印象。

6、词语搭配

开辟空（地）价钱便（宜）鲜（红嫩绿）的果实高（高）地挂在枝头

矮（矮）地长在地上深（深）地印在心上

五、复习《桂花雨》

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带

桂花等事。

难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么

这样说呢？

2.什么叫“桂花雨”?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题？

所谓“桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂

花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年

最美好、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨

达了对故乡和童年时光的怀念之情。

3、词语搭配

桂花（盛开）（指指点点）地告诉布（满）阴云（使劲）地摇（纷纷）落下来

4、词语扩展

AABB式词语:指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨

推推操操忙忙碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正

六、复习《珍珠