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人教版九年级语文下册d教学工作计划（精选15篇）

人教版九年级语文下册d篇1

初三的教学是学校的生命线，是检验学校整体教学质量和能否提

高人气的最重要时期。如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，

在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三

教师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结

了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做

法，特制定初三上学期语文教学计划如下：

一、指导思想：

以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文

教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国

语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两

方面取得较好成绩。

二、现状分析

1.时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶

段。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其

是语文学科往往会被学生轻视。

2.学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎

或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解

能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。语文习惯较差，读书缺

乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。语文学习态度不正确，认为

凭自己现有的知识水平即可应付。

3.自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学

中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思

考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和

信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是

舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长

和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学习，需要一

个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样

在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一

步的探索。

三、措施和设想

总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅

读和写作两个方面。

宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变

学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。

微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真

安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生

进行扎实有效的基础训练。

阅读教学的重点：

1.阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏

和评价的能力，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。

2.要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修

辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。

3.培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读

好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、

发展思维、获得审美体验的重要途径。

写作教学的重点：

1.培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中

的意义;能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达

自己的见解，书写自己的感情;能根据自己的水平和生活积累展开想象，

表达自己对学习和生活的思考和对未来的憧憬;养成写日记的习惯和积

累语言材料、生活材料的习惯。

2.在写的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有

分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。

3.综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有

感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完

整，标点符号使用正确。

4.逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的

不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的

有关学习的规划和总结等。

人教版九年级语文下册d教学工作计划篇2

一、学情分析

在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念，认

真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，

能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的

学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考

试中取得了明显的进步。但学生语文综合素养参差不齐，一少部分学

生书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，因缺少尖子生，

导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考

中取得较好成绩，难度很大。