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《秋天的怀念》教学设计

《秋天的怀念》教学设计《秋天的怀念》教学设计一、

教材分析《秋天的怀念》是收录在沪教版七年下册第9课的

一篇精美散文。

作者用凝重的笔调叙述了一件生活小事：

母亲三番两次恳求带我去北海看菊花，只为我能像菊花那样坚

强地活出生命的色彩。

然而，双腿瘫痪的我，没有理解、正视过母亲的那份无言

的爱、无私的爱。

母亲离世了，在深深的愧疚、自责的后悔之渊里，我终于学会

了乐观、坚强、笑对人生，也明白了母亲那份沉重的爱。

本文语言朴实无华，娓娓道来，却感人至深，意味深长。

《义务教育语文课程标准》指出：

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的

能力。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力等。

本课教学贯彻以读为本，综合运用精读、略读、浏览等阅

读方法，力图体现在速读中整体感知，在品读中感悟感动的特色。

所以，本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，感

悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引导学生正确地面对生

活中与父母的关系，用心去感受母爱。

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语文是人文性与工具性的统一。

要理解人文内涵，必须注重与工具性的有机结合，在理解语

言、积累语言的过程中加以实现。

为此，了解作者、研读细节、拓展延伸等，都意在引导学

生凭借语言文字，披文入情，感受母爱的熏染，树立乐观向上的

生活信念。

二、教学目标1.理解课文内容，把握母亲艺术形象

和我的变化。

2.品味文章语言，体会文章的情感：

博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。

3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感

的写作手法。

三、教学重难点1.品味文章语言，体会文章情感。

2.学习本文运用细节描写刻画人物的手法，并体会其作

用。

四、教学过程（一）导入1.师生共玩小游戏。

要求：

选一生紧闭双眼，从教室门口走到讲台。

其他同学仔细观看该生的动作、表情等。

2.生谈所见所闻所感。

预设：

小心翼翼、动作迟缓、边走边试探、恐怖、黑暗、时间漫

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长3.一分钟尚短，恐惧无限。

何况是一辈子？有这样一个人，他也曾深深地陷入到这种漩

涡中，不能自拔。

这个人就是――史铁生。

（板书：

史铁生）（二）话作者，感受秋天的萧瑟1.出示

资料，思考：

从这段资料，你知道了哪些信息？资料1：

1969年到陕西延川插队落户。

1972年回北京，1974～1981年在北京新桥街道工厂做工，后

因瘫痪而停薪留职，回家养病。

2.面对这个沉重的打击，作者写道――出示句子：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。

我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：

我活着什么劲！（1）生读。

（2）朗读要以情动人，你认为这句话要怎么读才有此效

果？为什么？明确：

突然、猛地：

出人意料，写出了我的暴怒无常，可见作者无法接受残疾的

事实。