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《走近非洲》教学设计及点评[页2]
《走近非洲》教学设计及点评《走近非洲》教学设计及点评
简介歌曲《巴玛亚》
师：这是一首被称为“高级生活”的西非现代歌舞曲，结合了当
地传统音乐和美国黑人音乐的特点，运用传统的节奏，使用各种爵士
乐器，有时还加上传统木琴和非洲鼓。乐曲节奏很复杂而且十分强烈，
已经融入了欧洲现代音乐的元素。
学唱歌曲
《咿呦嘞啦》
导言：我们就用这种现代气息的音乐元素将《咿呦嘞啦》重新演
绎。
教师激情范唱（第一遍）
师：同一首歌两种演绎形式，给人以全新的感觉由不喜欢到喜欢，
这足以说明音乐的魔力所在。你们愿不愿意和我品尝一下非洲音乐味
道吗？
（第二遍加鼓的伴奏）
师：非洲的一些地区人们生活很艰难，但他们仍然没有放弃对音
乐的追求，随处拿来废弃的油漆桶也能敲打出音乐，同学们寻找你身
边的音源，看看谁有一双敏锐的耳朵能听出并能模仿出节奏的变化，
1
让我们尽情的敲打
（注意强调学生的强弱和音量的控制）
打出第二乐段的节奏型并给予强调
1．
节奏练习[出示]
4/4
x
：x
xx
x
乘
着
晚风
凉
o
：0
0
0
0x
2
乘
师：同学们绝对具有音乐天赋，节奏击打准确，其实我们在伴奏
中已经击打出歌曲第二部分的节奏了，能和我再来一遍吗？
夸张的做呼吸状表示弱起的效果，强调重音的位置，反复练习，
纠正不准确的地方，及时给予鼓励、表扬。
师：让我们共同学唱歌曲，大家从歌谱中看出歌曲具有一领众和
的特点，那么我来领唱，大家合唱好吗？
小节
师：同学们的演唱非常投入，看来大家已被这浓郁的异域风情所
感染和陶醉了，也同时感动了我。动感的音符、火爆的节奏，给古老
的刚果民歌注入了新的活力，也使新时代的你们喜欢上它，这就是音
乐的魔力所在！
击掌，敲打桌子。
1、歌曲学唱。
1）第一部分；第三部分。
突出一领众和的特点。
教师领唱。
学生合唱。
先唱歌词在音准不准的情况下，边弹琴边用手势纠正音准并视
3
唱。
2）第二部分。
击掌rp说唱。
3）随伴奏演唱体会一领众和的歌曲特点
区别相似旋律视唱：注意单位拍。
a．3-23
1---
b．3–12
1-00
c．3–23
3---
4）演绎歌曲
第二部分唱出来
教师领学生和
分角色男女领和
4
学生代表领和
律动
击掌强弱各一次身体随音乐左右摇摆
完整演唱师生同乐
运用多种形式、方法使学生体会歌曲节奏特点，尽快熟悉歌曲，
进而学习歌曲、演唱歌曲。
采用节奏练习、视唱法，解决难点：弱起小节。
共同体会演绎非洲音乐的情绪，火爆、热烈、狂野，节奏有疏密，
力度有对比，感受强烈的舞蹈性，体会一领众合的特点。
扎实音乐基础知识的教授，不走形式。
灵感的延伸
导言：当今国际流行乐坛，黑人音乐已呈现出势不可挡的趋势，
尤其是近几年风靡世界的说唱音乐，就是非洲音乐发展的分支产物。
你们能告诉我你知道这种风格音乐的代表歌手或者他们的作品吗？
5
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