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七年级语文说课稿模板九篇

七年级语文说课稿篇1

一、说教材

1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标《竹影》编排

在人教版七年级语文(下)第四单元，是一篇自读课文。本单元主

要选编的是与文化艺术有关的__。如《社戏》中的乡村戏剧；《口

技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》、《观舞记》中的舞蹈艺

术；《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺

术,像《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精

彩表现。本单元主要教学目标是：要有意识地扩大学生学习的课

堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培

养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励

学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。要鼓

励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术

有一定程度的认识。

2、教材的教学目标和重点难点的确立根据义务教育初中语

文教学大纲要求培养学生具有一定语言感受能力、初步具有

欣赏文学作品的能力，结合本单元教学目标和教材自身特点，

我把本课教学目标定为：

1情感和态度目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学

会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在；

2知识和能力目标：体会__表现的童真童趣；初步了解中国

画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。

3过程和方法目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生自

主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。

前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。这是符合美国

著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。全

文通过生动形象的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而

定为教学重点。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导

学生稍微了解即可，定为教学难点。

二、说教法

本课主要使用诵读法，提问法和讨论法。诵读法：教学千

法读为本，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始

终，初读全文--听读全文--导读全文，最后个人诵读；从方式上

看，个别学生朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课

文情感，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，

引导学生真正学会读书，读出散文味，欣赏、领悟散文的优美语

言和优美意境，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生

的鉴赏能力，我在问题的设计上下了很多功夫。根据认识原理，

设计了层层深入提问教学法，四个提问切入顺承深化引

伸，力求一气呵成，分别解决课文的整体、自主探究、教学重

点和难点。特别是整体感知部分，把全篇课文讲析内容全部带了

出来，希望以此加深学生对课文理解，达到提高学生欣赏散文能

力的目的--这是提问法。语文教学不应该只有教师的提问，学生

自主性的体现还包括了学生的独立思考和质疑问难，因此根据学

生的实际，在课堂上留足一定的时间给学生提问、探讨，不失为

一种好方法——这是讨论法。采用激趣——感知——品读——

欣赏——迁移的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师

必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式

的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

三、说学法

在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如

何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加

富尔所说：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎

样学习的人。叶老也说：凡为教者必期于达到不教。因此，

加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中将朗读训练

贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受__

的形美，意美的同时，也教会学生学习散文的重要方法--诵读法。

整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安

排大量的学生动脑、动口、动手的活动。根据系统论整体大于

部分之和的原理，采用四人讨论小组讨论活动，把全班分为十

六个大组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效

果。此外，注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步

骤，提供预习方法，已形成常规；提倡不动笔墨不读书，让学

生养成圈点勾画读书习惯。

四、说教学程序

第一步、导入新课人生就象一条河流，穿越高山、丘陵和

平原；人生又如一棵大树，冲破外壳、阻拦和遮蔽。那人生哪个

阶段最值得我们回忆呢？（童年）大家知道《童年》这首歌吗？

（让学生上台唱一小节）哦，原来童年停留在池塘边的榕书树上，

原来童年在老师几几喳喳的粉笔书