人教版高中历史必修二全套教案第17课《空前严重的资本主义世界经济危 .pdfVIP

第17课空前严重的资本主义世界经济危机

课时序号累计课时数

教学目标：

1、知识与能力：

（1）识记：经济危机的表现、时间、特点；胡佛经济政策的特点；

（2）了解经济危机爆发的原因及表现，理解其危害的严重性，培养学生归纳、

概括历史问题的能力；

（3）掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，

综合分析的能力。

（4）掌握“自由放任”政策的特点，认识其失败的原因，培养学生分析历史概

念的能力。

2、过程与方法：

（1）运用历史资料（图片表格等），加强学生对历史知识的理解；

（2）运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质；

（3）通过历史剧表演，让学生体验角色，再现历史场景，掌握知识，加深理解。

3、情感态度与价值观：

（1）通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济

的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。

（2）通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制

和政策的重要性。

教学重点和难点：

重点：1929～1933年经济危机爆发的原因

难点：1929～1933年经济危机的影响、自由放任政策。

教材分析：

本课是第六单元的第一课，是罗斯福新政的背景，学好这课是理解这一单元

的基础。

课文分三个子目，分别讲述1929～1933年美国经济大危机爆发的原因：即贫富

差距过大、股票投机过度、信贷消费过度膨胀。接着概括叙述这次危机的特点：

即波及范围广泛、持续时间长、对资本主义世界的经济破坏巨大。危机席卷了整

个资本主义世界，使世界局势变得动荡不安。然后叙述美国胡佛政府对待危机的

自由放任政策，使得局势进一步恶化。

教学过程及要点：

导入新课：

大家都知道上世纪末，日本、韩国等发生了金融危机，这场危机对亚洲经济

产生了深远影响。而迄今以来资本主义经济危机史中最为严重和最为深刻的危机

是？1929-1933年席卷资本主义世界的经济大危机。它对资本主义的生产关系、

经济制度和社会体制都产生了深远影响。今天我们就来讨论学习有关这场危机的

内容。

为什么会爆发经济危机？这次经济危机为什么如此严重？这次经济危机造

成怎样的影响？这些都需要我们认真地分析。

一、虚假“繁荣”的幻灭：

1、“繁荣”：又称“柯立芝繁荣”

（1）时间：20世纪20年代；

（2）表现：

①美国由战前的债务国变成了债权国，纽约成为世界金融中心之一。

一战后，美国从战前欠外债30亿美元到战后外国欠美国130亿美元，并掌握世

界黄金储备的40%，华尔街已成为继伦敦之后的另一个世界金融中心。

【合作探究】为什么20年代的美国经济会出现前所未有的繁荣？

20世纪20年代美国经济繁荣有几个方面的原因：

第一，美国在第一次世界大战中利用“中立”的有利地位，在战争中大发横财，

一战后，美国从战前欠外债30亿美元到战后外国欠美国130亿美元，并掌握世

界黄金储备的40%，华尔街已成为继伦敦之后的另一个世界金融中心。

第二，总体说来，20世纪初期的美国政府对经济活动实行“自由放任”政策，

在一定程度上促进了经济的发展。建议教师介绍20年代的总统胡佛及其统治理

念。

第三，国内的技术革新和生产合理化运动都促进了经济的迅速发展，如技术革新

和机器设备更新刺激生产发展；由于很早确立了专利保护制度，美国的发明和创

造空前活跃，与此同时，诸如泰勒制和福特生产线等“工业生产合理化”运动大

大提高了劳动生产率，使经济发展迅速。此外，分期付款的销售模式刺激了消费

市场的活跃。

2、虚假：即危机的原因

（1）根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化和生产资料私人占

有之间的矛盾。

（2）直接原因：供需矛盾即生产和销售的矛盾。

①资本家攫取了高额利润，广大劳动人民的生活却相对贫困；

②国民贫富差距扩大，财富集中在少数人手里，限制了社会实际消费能力的增长；

③毫无顾忌的分期付款和银行贷款，更烘托出市场的繁荣假象。资本家被眼前的

利润所驱使，盲目扩大生产。建议教师充分利用教材“学思之窗”的相关材料加

以说明，同时可以引领学生思考教材相关的思考题，引导学生得出上述结论。

④股票等投机活动造成金融市场的不稳定性：建议教师利用教学参考资料与注释

部分相关的材料加以说明。据统计，在1929年，超过150万人在美国29