世说新语二则教学导入 .pdfVIP

世说新语二则教学导入

这是世说新语二则教学导入，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长

们参考学习。

世说新语二则教学导入第1篇

《〈世说新语〉二则》教学设计文/徐志耀

一、文本分析

这是学生所接触到的第一篇真正意义上的文言文。因此在学习的过程中，要注

意两个字：导与趣。

所谓“导”，指在学习过程中要引导学生掌握最基本的文言文学习方法，了解

最基础的常识，从而培养最主要的学习习惯。所谓“趣”，需要将文章上出情趣

来，让学生意识到文言文并非难懂、难学，只要发现了其中的兴趣就能主动地学

习。

在本课的学习中，我将学习的方法分为最基础的两条：一是依据注释解读文

本；二是在翻译中牢记译（翻译）、留（专业名词、人名等不用翻译）、调（为保

持语句通畅可调换顺序）、增（补充语句中的省略部分）四字。同时，我补充了

《世说新语》的创作背景（魏晋至唐的门阀制度），同时还将文中一些有趣的故事

按照难易程度依次呈现在课堂中，让学生们发现故事蕴涵的趣味。接下来，再通过

朗读体现出不同人物的不同心情，从而亲身地体会这些简单文字背后的情感。

二、教学目标：

1、初步掌握文言学习基本方法，通读全文。

2、结合《世说新语》编写背景，了解文章特点。

3、品读文章描写手法，分析人物个性。

三、教学准备：

《世说新语》相关篇章

四、教学过程：

1、导入：

《世说新语》简介，强调其因为语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头

之一。

《世说新语》编写背景：东汉末年兴起了品评人物的风气，后来发展成选拔官

吏的九品中正制，而出身官僚世家的名人自然成为别人的关注与仰慕的对象，他们

的生活逸事常常被人们记录下来，这些小事也往往能够体现出人物的性格，与他们

后来的作为息息相关。这些故事最终在南朝刘宋时期被刘义庆编辑成书，就是这本

《世说新语》。

小故事：王羲之坦腹东床，王敦入石崇家的豪厕面无羞色。

郗太傅在京口，遣门生与王丞相书，求女婿。丞相语郗信：“君往东厢，任意

选之。”门生归，白（报告）郗曰：“王家诸郎亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持

（庄重），唯有一郎在东床上坦腹卧，如不闻。”郗公云：“正此好！”访之，乃

是逸少，因（于是，就）嫁女与焉。

石崇厕常有十余婢侍列，皆丽服藻饰，置甲煎粉、沉香之属，无不毕备。又与

新衣着令出。客多羞不能如厕。王大将军往，脱故衣，着新衣，神色傲然。群婢相

谓曰：“此客必能作贼。”

2、初读课文

联系书下注释，翻译文本（先读一篇课文及注释，学生讨论老师指导再回答）

提示：

1、翻译时依照四字：译（文中主要字词全要翻译，最简单的方法就是增字组

词或以近义词替换：如寒雪日——寒冷的下雪天、讲论——讲解谈论、便怒——就

发怒）、留（专有名词或人名不用翻译，如谢太傅、胡儿、无奕、左将军王凝之、

陈太丘、元方）、调（为语句通畅要在翻译时调换语句：谢太傅寒雪日内集——在

寒冷的下雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，元方入门不顾——元方头也不回地走

进了家门）、增（补充词中省略的成分，如即公大兄无奕女——她是太傅的大哥谢

无奕的女儿；过中不至——过了中午友人还没来；日中不至——你到了中午还没

来。）

2、强调关键字词：

字词活用（文言文中一些字词的用法与现代汉语不同，我们称之为字词活

用）：寒雪日——在寒冷的下雪天（名作状）、期——约定（名作动）、时——当

时（名作状）

还有一些词语在文言文中经常出现，也需要我们熟记：然：……的样子；乃：

才；相委而去：而，表承接。

（先讲解基本方法，在学生依次翻译全文时以方法来指导文章并与翻译结合）

3、细读文本描写，把握人物形象：

《咏雪》

①文中写了几个人物？在文中找出能够表现出他们个性的词语。

谢太傅：欣然、大笑乐

提示：谢安是以喜怒不形于色而著称的，在一次与友人出海时忽遇风浪，大家

都惊慌失措而他却安然不动。在淝水之战后战报送至，他看完后依然平静地与客人

下棋，大家追问他战况时他才说了句“小儿辈大破贼”。但为什么听到几句话就会

“大笑乐”呢？他这个表里不一吗？（他与友人、同僚在一起是很注重形象的，淝

水之战后他的心情其实很激动，以至于走过门槛时木鞋的齿都折断了。但与家人子

侄在一起不再拘束了，显得非常和蔼可亲）

谢朗：差可拟