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人民出版社高一历史教案5篇

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的

战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重

点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。那么在

学习历史的过程中有哪些教案会比较好呢?感谢您的阅读，以下是小编

带来的人民出版社高一历史教案内容，希望能帮助到您！

人民出版社高一历史教案1

教学目标

一、知识与能力

1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌

握启蒙运动思想家的主要观点。

2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的

理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的

异同，培养学生归纳和比较的能力。

3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认

识到社会存在决定社会意识的基本观点。

二、过程与方法

教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，

真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习

的方略;

情境教学法：学生角色扮演，神入历史。

三、情感态度与价值观

启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所

在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人

和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学

生可以：

1、培养人文意识，强化法治观念。

2、关注社会进步，培养坚强意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇

于创新，不断追求真理。

3、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙

思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

教学重难点

重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及

启蒙运动的影响

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

导入：图片(东西方人民对神的敬畏)，再联系所学知识，回顾第一

单元学习的董仲舒的新儒学体系内容“君权神授”和西方古代史，让

学生总结出东西方人民将对神的敬畏转移到了他们那个时代的君主身

上。

再展示图片(英国资产阶级革命中查理一世被送上断头台)，同学们，

看了这幅图片，你有什么感受呢?让学生总结。那么为什么查理一世被

他的国民送上了断头台?这种与传统敬畏君主观念的思想是截然相反的，

为什么人们头脑中会有这样巨大的变化?今天我们共同来学习第七课，

来一探究竟。

一、启蒙运动的含义

启蒙(enlighten)——“启蒙”在法文中即光明、智慧之意。启蒙

思想家想开启人们的智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、

黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从

而为争取自由和平等去斗争。

启蒙运动(enlightenment)——在17、18世纪欧洲资产阶级掀起

的一场反封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。

二、启蒙运动兴起的背景

让学生通过课本知识的阅读和以往知识的回顾来归纳。

1.经济：资本主义进一步发展

(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运

动的到来提供了经济基础)

2.政治：新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫

英国资产阶级革命的影响

3.思想：文艺复兴、宗教改革的推动

4.科学：自然科学的发展，提高了人们的自信

(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了

锐利武器)

5.法国社会现状：封建专制制度严重阻碍了资本主义发展

三、启蒙运动的主要内容

(组织学生阅读教材，共同总结)

1、核心思想：理性——判断是非的标准

2、主要内容：理性、民主、科学、自由、平等

四、性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动

五、启蒙运动的发展历程

1、兴起——英国(17世纪)(这部分教材没有详细介绍，通过材料

补充给学生)

霍布斯：国家不是根据神的意志而是人们通过社会契约创造的;君

权不是神授的，而是人民授予的。

洛克：私有财产是人权的基础，没有私有财产无人权可言;政权形

式上，赞成君主立宪制，