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《漂流记》说课稿

尊敬的领导、敬爱的同是教师、亲爱的同仁们，

大家好！

在即将开始的新学期工作中，为了进一步加强教学水平，我特选择了人教版七年级上册的散文《《漂流记》进行执教全面的说课，切实提高自己的教育教学水平，进一步拓展和完善自己的学科研究视野，同时帮助同仁也一同提升教学中散文的研究与应用。最后做到教学相长，共同学习、共同成长。

一、说教学依据

（一）教学目标

依赖文意并联系实际，识记生字词及理解词语的意思；

通过学习优美的语言，理解文章思路，审美感悟并注重语言的品读与深入思考；

加深对大自然的赞美，认知最平凡、最平凡的生活也是充满意义和快乐，增强环保意识。

（二）教学重难点

掌握感知整体，深入挖掘作者在文中表现了对自然的敬畏精神和自我反省的内容；

理清文章线索，从作者与其故乡的复杂情感中解读文章主旨与寓意。

（三）教学方法：

以学生为主体，教师为主导的新课改的教育理念，通过引导学生主动探究、自由联想并尝试再现体验情节，体会散文对于家乡、大自然、平凡生活的感情追求与表达技巧，并以课堂问答断点式、学生多媒体互动式模式去结识散文思想与艺术具体内涵。采用“引导——探究——分享——递进”的教学模式，进行有效率的课堂讲读。

二说教学过程

安排第二部分：新课实讲教学生产分析。

1.引导探究

鼓励引导学生自由议论：作者为什么会使用散文的标题形式层次，而不是传统的文学作品形式？学生阅读散文特别注意理解是过大仍未没有读懂要义。

接着带着问题回到散文研读。

2.多媒体辅助

此时借助多媒体装置工具辅助学生并且提问多媒体中的生字词读音，立即查漏补缺，及时理解、记忆并运用散发文中的字、词、句讲解习惯，渗透散文得体的熏陶含义和领悟意境内涵，并随即引导学生多多经历人生与自然，进一步激发阅读兴趣与理解感悟能力。

紧随其后出示学习目标在新课导入话题环节，为下一阶段展开深入学习、分析和探究打下基础并轻松流畅地展开新课研读取得至关重要的成功。

3.自学分享

随即转入学生互动的自学分享模式，推荐学生结合多媒体互动利用小组合作探究，相互质疑分析。根据教材已知问题，学生共同品读、思考、分析并集成呈现，然后进行自由交流分享自己对生字词语的理解认识；共同探究在身残情况下谈谈作者怎样面对？议议不同的风景呈现不同的情绪并且表达都不同，从而而理解文章内容并品味散文语言。

紧接着提问学生本段中散文运用了那些表现方法如何的描写？学生能够结合散文字句辨识表达方法，感悟散文特点，深入了解散文意境与感情变化，搞清散文的描写特点、抒情有以下对生活追求的感情学习方法。

4.教学阐释

关于散文的特征，散文与其他文学作品还是有很大差别，这一点尤其指散文中的抒情文字不只是作者的感慨，能够再串联散文中充分利用环境营造感情上的变化，穿插交融融合散文句意和句式变化而达到情感。

另外学生以及教师要进一步挖掘加深对散文的理解与理解散文包含感情，深化散文主题，理顺散文结构。散文的结构通常是不讲究严谨结构的，规范性不强，但还是有主次呼应的内在逻辑。衡量散文的标准不是它的短小，言简意赅。意识形态特点形象性强。这一特征便与散文以写景、状物为主要内容分不开。于是此散文精华之所在也就是其写作目的、写作方向的篇章中心。散文写景传是以情感为标志，通过自身感情抒发、主观体验，开启抒情主调，反映客体事物内在的情趣，展现主客体融合相得益彰的考量。

5.结构梳理归纳

学生在此环节要提供一个愿意、实践和参与的学习环境，使学生以及教师共同搭建桥梁，联系实际调查来从散文身上历经生活、环境及自然的求索感受，深刻理解散文主题并探究散文意境美。散文往往能够让作者经历思想情感的波动呼应，运用联想和大胆层叠的手法来表达散文的艺术手法，多向性特征使散文内涵更加丰富，涵养更加深远，脉络更加广阔。

6.知识延伸拓展

散文内容既包罗万象，又推陈出新。展现出散文的繁花似锦、五彩斑斓艺术特点，表达了作者丰富丰富的想象联想能力。教师进而采用互动式教学，推选学生参与散文意境探究、交流分享并结合现代化科技手段细致掌握散文主题意义和感情表征，开拓学生长远的思维能力。

紧接着便是触发审美鉴赏力，鲁迅说：“艺术的本质在于美”。在散文友善的引导下，让学生通过观察散文的情感抒发，像散文的形式构成，感受其“纸短情长”这小小的诗意空间里，延展宽广而丰富的平整空间；与此同时提升调查研究的辅助教学时长效果。

师生一起缕析散文的叙述、描写、抒情、叙述相结合方式，尤其是语言和情景的融境与的作品。为了主题的需要，散文情与境可随作者的意志来交替、流畅地转换，使得散文同样充满美天地和人情，散文同样可以让作者给人以“开卷有益的感觉、启发与美的领悟。

最后导学生归纳散文，明确散文要点（主旨、情感、格调、意境和结构）散文与诗歌、小说的异同以及与大随笔的区别；透过散文的引导，使