七年级上册语文《散步》教案 .pdfVIP

七年级上册语文《散步》教案

教学目标

1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意

等方面的好处;培养学生学生善于发现(挖掘)生活中的可供写作的

素材;

2、学习“以小见大”的写作方法;

3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好

作文的信心。

教学重点

品味细节，感受课文的人性美;

教学难点

在学习中理解(而不作理性地讲解)“小”“大”其实是一体的东

西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蕴含在“小”(故事、细节、

情节)里面的东西，二者是不可分离的。

教学过程设计

一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材

教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容

——家庭题材作文的写作。在谈话中，教师可以从以下等方面设

问：

你们一家住在一起的有几个人?都喜欢些什么?有没有你们都

喜欢的事?

第1页/共6页

看电视——几台电视机?不争不抢吗?服从谁?意见真的统一

吗?哪一部片子给你们的印象较深?大家对剧中的人物评价完全一

致吗?

饭后散步——一般都谁去?喜欢去什么地方?意见一致吗?记

忆中争执最激烈的一次是怎样有]的?结果呢?

【设计理念：阅读为写作服务。既然是写作指导课，那么这

堂课的重点与中心就不应该是《散步》一文，因为课文无非是用

以指导写作的“例子”而已，课堂的重点与中心就应该是“写作”的

指导，而“写什么”，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成

了一堂课的第一个需要解决的问题。所以，教师先“隐藏”意图，

与学生“聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生

发现许多自己身上身边的写作题材。因为关于选题，我学到的最

好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。

前几年，当我说“你们来写什么”时，我并没有意识到我已经向学

生传递了错误的信息，现在我知道应该说：“我们的生活中有些什

么？有那些值得细细品味的小事呢？”所有的学生都有好的话题，

我们可以帮助学生去发掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的

一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。

因此这一步的目的是：为了帮助学生认识到探索到家庭故事的丰

富性。】

二、转入范文的学习：导入范文《散步》

教师作转语：一家人有分歧，到底怎样解决?有一位莫老师也

第2页/共6页

遇到这类似的事，而且他还拿出了一篇文章，下面我们来欣赏一

下，看看他是如何解决的?我们又能得到什么样的启示?[板书课

题]

三、整体感知范文——朗读指导

1.要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种

对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一

篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是

沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的?

生：(欢愉而深沉)

2.“我”的语气、语调该怎样把握?提示：可以从以下几方面考

虑。

①“我”是个中年男子。③在这个家庭中，“我”是核心人物。

③散步中，处处表现“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

【设计理念：阅读感知是最必要的一步，能体现学生的个体

对文章的理解。这种理解本来就没有一定的客观标准，如果能读

到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教学目的也就基本达到

了。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，以读代讲或多读精讲

的效果绝不应低估，“熟读成诵”“背熟记牢”应该大力提倡。

如果说真有什么最优化的语文教学法，那就是直接地熟练地

阅读文本，达到心与言谋，神与文通。所以，拿到课文的第一步，

是朗读。】

四、以问解文，分析范文的语言、结构和内涵

第3页/共6页

问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，谁的权力最大，

谁有真正的决定权?

可从以下四个方面进行分析——具体结合多媒体进行推进。

(1)“我”听母亲的：

(2)母亲听孙儿的：

(3)妻子听“我“的：

(4)儿子听“我”的：