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七年级历史下册《第15课明朝君权的加强》教学反思
我把《明朝君权的加强》分为四个板块，明朝的建立；明太祖加
强君权的措施；靖难之役；明成祖强化君权的措施。突显明朝初期明
朝明太祖朱元璋和明成祖朱棣为了巩固统治而做出的努力。在课堂上
有过多的提问和学生的.回答，这种问答的方式稍显呆板，过程按部就
班，但是内容不显突兀和断裂，相对来说比较连贯，但是也有一定的
问题，即是学生参与的层面和深度较低，无法充分地激发学生的激情。
课堂上的精彩的生成不多，给大家印象深刻地就是历史短剧中的钱宰
的扮演者，他台词虽短，但是节奏把握的相当到位，将老儒生的不愿
早朝的那种状态表现的惟妙惟肖，更让我吃惊地他对于角色的深入体
惜，竟然把课堂当朝堂当堂一拜。出乎我的意料之外，作为老师我灵
机一动，临时设问，让他说一说老儒生钱宰的心理感受，在锦衣卫严
密监视下的生活感悟。这完全是课堂上学生和老师交流的生成，我虽
然不赞同这一跪，但是作为老师我不得不佩服学生对于角色的领悟，
自我牺牲的精神。
教学的过程是一个灵光涌动的过程，学生的认知能力与实践能力
比我们教师想象的要多的多，如何发挥每一个孩子的想象力和创造力
就是我们当下教师的主要任务。对于传统缺乏创新，更加注重学生的
参与课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给学生，让学生真正成为课
堂上的主人。
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