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中国教育报对20022高考数学评价

2022年高考数学落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全

面发展，体现高考改革的要求。试卷突出数学学科特点，强化基础考

查，突出关键能力，加强教考衔接，服务“双减”政策实施，助力基

础教育提质增效。

一、设置现实情境，发挥育人作用

高考数学命题坚持思想性与科学性的统一，发挥数学应用广泛、

联系实际的学科特点，设置真实情境，命制具有教育意义的试题，发

挥数学考试的教育功能和引导作用。

1、设置优秀传统文化情境

数学试卷以中华优秀传统文化为试题情境材料，让学生领略中华

民族的智慧和数学研究成果，进一步树立民族自信心和自豪感，培育

爱国主义情感。如新高考Ⅱ卷第3题以中国古代建筑中的举架结构为

背景，考查学生综合应用等差数列、解析几何、三角函数等基础知识

解决实际问题的能力。全国甲卷理科第8题取材于我国古代科学家沈

括的杰作《梦溪笔谈》，以沈括研究的圆弧长计算方法“会圆术”为背

景，让学生直观感受我国古代科学家探究问题和解决问题的过程，引

发学生的学习兴趣。

2、设置社会经济发展情境

数学科高考以我国的社会经济发展、生产生活实际为情境素材设

置试题。如新高考Ⅰ卷第4题以我国的重大建设成就“南水北调”工

程为背景，考查学生的空间想象、运算求解能力，试题引导学生社会

主义建设的成果，增强社会责任感。全国甲卷文、理科第2题以社区

环境建设中的“垃圾分类”为背景考查学生的数据分析能力。全国乙

卷文、理科第19题以生态环境建设为背景材料，考查学生应用统计的

基本知识和基础方法解决实际问题的能力，对数据处理与数学运算素

养也作了相应的考查。

3、设置科技发展与进步情境

数学试卷选取我国科技发展与进步中取得的重要成就作为试题背

景，体现数学的应用价值和时代特征，激发青年学生树立为国家服务、

奉献科技事业的信念。如全国乙卷理科第4题以嫦娥二号卫星在完成

探月任务后，继续进行深空探测成为我国第一颗环绕太阳飞行的人造

行星为情境，考查学生综合应用数列、函数、不等式等基本知识观察

问题、分析问题和解决问题的能力。

二、加强教考衔接，发挥引导作用

2022年高考数学依据数学课程标准命题，深化基础考查，突出主

干知识，创新试题设计，加强教考衔接，发挥高考试题对中学教学改

革的引导和促进作用。

1、依据课程标准

高考数学命题贯彻高考内容改革的要求，依据高中课程标准命题，

进一步增强考试与教学的衔接。试卷的考查内容范围和比例、要求层

次与课程标准保持一致，注重考查内容的全面性，同时突出主干、重

点内容的考查，引导教学依标施教、施教依标。

试卷突出对学科基本概念、基本原理的考查，强调知识之间的内

在联系，引导学生形成学科知识系统；注重本原性方法，淡化特殊技

巧，强调通性通法的深入理解和综合运用，促进学生将知识和方法内

化为自身的知识结构。全国乙卷第21题考查了分类与整合的思想，全

国甲卷第20题考查了数形结合的思想，新高考Ⅰ卷第16题体现了特

殊与一般的思想，新高考Ⅱ卷第19题对统计与概率的思想进行了深入

的考查。数学试题力图引导中学遵循教学规律、提高课堂教学效果，

实现作业题、练习题减量提质。

2、加强主干考查

试卷在选择题、填空题、解答题三种题型都加强了对主干知识的

考查，如新高考Ⅰ卷第12题，要求学生在抽象函数的背景下，理解函

数的奇偶性、对称性、导数等概念以及它们之间的联系，对数学抽象、

直观想象、逻辑推理等核心素养都有较高的要求。全国甲卷理科第19

题，以学校体育比赛为情境，考查概率的基础知识和求离散型随机变

量的分布列与期望的方法，实现了对主干知识的深入考查。

3、创新试题设计

高考数学命题创新试题形式，引导教学注重培养核心素养和数学

能力。增强试题开放性，鼓励学生运用创造性、发散性思维分析问题

和解决问题，引导教学注重培育学生的创新精神。

在多选题的设计上，进一步增强选项的灵活性，突出对发散性思

维和创新性思维的考查。在填空题的答案设计上，给学生较大的思考

空间，对知识之间的联系、直观想象等素养作了深入的考查。

试卷创新结构不良问题的设计，有效增强试题的开放性，考查学

生创新思维的能力。如新高考Ⅱ卷第21题给出三个条件，要求学生选

取两个作为已知条件，证明另外一个成立，给学生提供了选择的自由