人教部编版七年级历史上册12汉武帝巩固大一统王朝教案 .pdfVIP

人教部编版七年级历史上册12汉武帝巩固大一统王朝教案

《汉武帝巩固大一统王朝》教案

一、课标内容

知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

二、学情分析

由于学生认识问题、总结问题能力的缺陷，在理解大一统格局在汉武帝时期得到了进一

步的巩固和发展问题上存在一定的难度。因此本节课教学中将问题探究方法、对比分析法结

合起来，充分运用微课、影视频、图片，利用多媒体、网络组织教学，在了解汉武帝时期加

强统一的措施的基础上，与秦朝时期进行对比，达到掌握此目的。

三、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家

国情怀。本课教学活动主要通过讲解、自主学习、示意图展示、课堂探究讨论的方式，进行

问题探究教学，以此培养学生时空观念、历史解释的核心素养。

2.学习目标

目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习

及发现问题的能力。

目标2：通过教师讲解，知道“大一统”的含义；阅读教材，结合材料，经过分析，能够理

解汉武帝继位初期政治、思想、经济、军事上面临的问题，从而深刻理解汉武帝政治、思想、

经济、军事方面采取的措施，并识记。回顾所学知识，比较秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝“罢

黜百家，独尊儒术”的异同。培养学生从材料中获取有效信息，分析比较的能力。（重点、

难点）

目标3：阅读教材并结合材料，能够运用历史唯物主义的观点正确评价汉武帝，认识到重要

历史人物对我国统一多民族国家的巩固和发展发挥了重要作用。

四、教学活动

1.课堂导入

师：展示图片

班固在《汉书·武帝纪》中盛称武帝“雄才大略”及其文武功业。汉武帝为什么受到史学家

如此高的评价呢，他有什么丰功伟绩呢，让我们一起走入汉武帝统治的大一统王朝中，去领

略汉武帝的雄才大略。

2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）目录

（PPT呈现）本课三个子目：“推恩令”的实施、“罢黜百家、独尊儒术”、盐铁专卖、

北击匈奴

（2）自主学习

出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自

学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合课前预习——《汉武帝巩固大一统王朝》

自主学习任务单，任务一，《汉武帝巩固大一统王朝》自学检测，答案解析，处理学生自主

学习反馈问题。

师：同学们自学完这几课后，我想问大家一个问题：本节课的题目是汉武帝巩固大一统

王朝，为什么说是“大一统”呢？我们先了解这个概念。

师出示：中央加强在政治、思想、文化、经济等各方面进行统一的领导,形成高度中央

集权的政治局面，这就是“大一统”。

（3）合作探究

“推恩令”的实施——讲授法

出示任务：任务二：【小组探究】阅读课本内容，小组合作完成问题1，问题2，并

派代表展示小组学习成果。

1．汉武帝继位初出，政治上面临的问题有哪些？

2．政治方面采取的措施、作用？

（教师可调出白板答题互动工具栏，让学生抢答，回答问题多的小组得到奖励）

反馈指导：观察学生是否积极回答。

师：由于我们本节课要探讨的问题是汉武帝在政治、经济、思想方面采取措施的背景、

内容、作用，在这里给同学们讲下遇到这类问题应该从哪方面进行分析。

（教师引导学生：（1）分析历史事件、历史现象的背景时，应该从政治、经济、文化三

方面思考，政治包括：格局、制度、体制、政策、阶级、民族等等；经济包括：生产力、生

产关系、经济结构、经济格局等等；文化包括：思想、宗教、科技、教育等；（2）作用或影

响：包括消极或积极；现实或深远；政治、经济、文化三大方面思考。进而得出答案）

师：展示汉初同姓王分封形式图与汉景帝时平定七国叛乱图。

讲述：汉高祖刘邦建立西汉后，分封一些诸侯王。诸侯王在自己的封地内享有任免官吏，

自集军队，自征租赋，自铸钱币等特权。因此这些诸侯王的势力增强后，逐渐威胁王权。汉

景帝时，采纳大臣要错的建议，削夺诸侯王的封地，但是却引发了七国之乱。虽然最后平定

了叛乱，但仍然威胁王权。

师展示资料：

1.面临的问题：

西汉初，诸侯王势力强大，各自独霸一方；（政治方面）

地方上豪强地主发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。（政

治方面）

强调