中外历史纲要(上)第25课 人民解放战争 教案 .pdfVIP

第25课《人民解放战争》教案

【教学目标】

1.时空观念：通过预习、学习、复习，为学生创设情境，通过重庆谈判、三大战役、渡江战役等关键事件

的起止时间，引领学生完成时空定位，把握人民解放战争的进程。

2.史料实证：通过图片、文献等史料，引导学生在形成时空观念的基础上，继续锻炼学生从材料中获取有

效信息的能力，为本课内容的学习服务，强化学生史料实证概念。

3.历史解释：以时空观念的形成和有效史料的获得为依据，在分析人民解放战争相关史实的过程中，培养

学生历史解释能力，学会讲述刘胡兰等解放战争的英雄们所付出的生命与心血，引导学生在这些历史解释

中明白中国共产党能得民心的原因。

4.唯物史观：通过分析人民解放战争的胜利进程，在分析中国共产党最终领导人民取得胜利原因的过程中，

引导学生强化“得民心者得天下”这一认识，坚信人民群众在推动社会历史进程中的重大作用。

5.家国情怀：通过学习解放战争中的英雄事迹，引导学生感受先辈们舍生忘死的英雄气概，明白中国共产

党领导的科学性，坚定不移跟党走，增强自身为中华民族伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。

【教学重难点】

重点：知道争取和平民主的努力，梳理解放战争主要进程，明白中国共产党领导人民取得新民主主义革命

胜利的意义。

难点：分析共产党能取得人民解放战争的原因，探究国共两党的关系演变及其影响。

【教学方法】

根据本课特点，使用情境创设、合作探究、小组展示、表格归纳等教学方法。

【教学过程】

新课导入：

通过对上节课内容的复习回顾，如正面战场上的四大会战、第三次长沙会战等，如敌后战场的百团大战等，

如中国军队入缅作战等，鼓励学生抢答，在回顾知识的同时也快速导入本课：“抗日战争胜利后全国人民

的共同愿望是什么？”

新课讲授：

1.争取和平民主的斗争：重庆谈判与重庆政协会议

继续完成导入中的问题：“对于这一共同愿望，国共两党如何应对的？”并结合国民党《中央日报》总主

笔陶希圣的言论作为材料：“我们明知共产党不会来渝谈判,我们要假戏真做,制造空气。”从而得出“共

产党在尽力争取和平，国民党在假和平、真内战”的结论。教师继续提出问题：“国民党为争取事件部署

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内战，三次电邀毛泽东赴重庆谈判，共产党人如何应对的？”，推进课堂环节，开始关于重庆谈判的学习。

接下来，通过教师提问、学生讲解的形式，完成关于重庆谈判内容、达成协定、评价等知识的教学，并结

合重庆谈判内容的规定，开始关于重庆政治协商会议的教学。通过材料“10日上午，大会在重庆较场口广

场举行，到会群众上万人。大会尚未开始便遭到国民党特务、暴徒的扰乱……刘野樵、吴人初等强登主席

台，抢夺扩音器，谎称大会“主席”并宣布开会。大会总指挥李公朴及主席团成员章乃器、施复亮等上前

制止时，受到特务、暴徒围攻殴打。郭沫若上前劝阻亦遭殴打。李公朴、施复亮、马寅初、郭沫若及新闻

记者等60余人受伤。”对这一会议背后国民党的别有用心进行佐证，也预示着接下来国民党挑起全面内战

的选择。

2.全面内战：

（1）战略防御

结合教材及PPT内容，展示全面内战爆发前国民党在美国支持下做好的战争准备，引出“1946年6月，蒋

介石公然违背《双十协定》，进攻中原解放区”的事实，这也标志着全面内战的爆发。

其次，通过教师提问和学生讲解的方式，结合地图，使学生理解共产党在战略防御阶段为战争而采取的对

策：如军事上，主动撤离延安，转战陕北；派彭德怀率西北野战军进行青化砭战役，粉碎敌人对陕北解放

区的重点进攻；派陈毅、粟裕率华东野战军进行孟良崮战役，粉碎敌人对山东的重点进攻。在政治上，进

行解放区的土地改革，并通过讨论使学生得出“土地改革激发了农民革命和生产积极性，为人民解放战争

的胜利提供了重要的人力、物力保障”的结论。

接着，通过《伟大的预见和1947年国统区人民革命高潮》中的材料，展示国民党统治之下的局面，与共产

党的通知政策进行对比，使学生得出国民党统治不得人心的结论，为接下来共产党实力的壮大和揭开战略

反攻序幕做好了准备。

（2）战略反攻

随着解放区土地改革顺利进行与国民党政权日渐不得人心，共产党实力逐渐壮大，随着1947年6月刘邓大

军挺进大别山的继续宁，解放战争进入了共产党的战略反攻阶段。

接下来，结合地图与文字材料，组织学生通过合作探究，完成如下表格。

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接着，教师继续提问：“革命形势一片大好，如何部署新一