《影子》教学设计(真题22篇) .pdfVIP

《影子》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，

借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应

该怎么写？下面是小编为大家整理的《影子》教学设计，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

《影子》教学设计篇1

一、教学目的

1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化——

方向变化和长短变化。

2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。

3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。

二、教学准备

1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。

2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。

三、教学过程

（一）教学引入

通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。在此基础上引

导学生自己提出问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出

问题的能力。

1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墙上

的太阳光。）

2.教师演示：表演一种手影。

3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。

4.学生表演手影。

5.谈话：关于影子，你有什么问题？

6.讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。（板书课题）

（二）学习新课

1.指导学生认识影子产生的条件

（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？

（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。

（3）演示实验：

此实验方法渗透了对比实验的方法——在其他条件相同下，进行

单因素比较。

①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。问学生：有影子吗？

为什么？

②举一物体（例如水碗或瓶子），关灯。问学生：有影子吗？为

什么？

③开灯，在灯光中举一个水碗。问学生：有影子吗？

（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？

（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、

有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。此

外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到

影子。

2.指导学生认识影子方向的变化

（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？

这个问题应该让学生充分发言，不限于影子方向的变化。因为学

生并不知道下面将要研究什么问题，所以应该让学生广开思路，全面

发言。上方、稍斜一点、再斜一点…）照在跳棋子上，观察棋子的影

子有什么变化？

（2）讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把白纸铺在桌

上，把跳棋子立在纸的中间；用手电光照射棋子，观察棋子有影子吗？

让手电光分别从前、后、左、右方向照在棋子上，观察棋子的影子有

什么变化？

（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果：

①棋子的影子有什么变化？（方向变化）

②棋子影子的方向是怎样变化的？当光从前面照时，棋子的影子

在哪个方向？当光从左面照时，棋子的影子在哪个方向？当从后面照

时，棋子的影子在哪个方向？当光从右面照时，棋子的影子在哪个方

向？

（5）讨论：影子方向的变化有什么规律？

（6）教师小结：通过以上研究可以知道，影子的方向是随着光照

方向的变化而变化的，影子总在物体受光方向的反面。

3.指导学生认识影子长短的变化

（1）讲述：下面，我们再来做个实验。让手电光从不同的角度

（正此实验渗透太阳高度的变化，即太阳光直射与斜射时物体影子的

变化。

（2）学生分组实验。

（3）汇报实验结果。

（4）讨论：影子的长短变化有什么规律？

（5）教师小结：影子的长短是随着光照的角度变化的。光照的角

度大（即光从“头顶”往下照或稍微斜一点），影子比较短；光照角

度小（即光照方向斜得比较多），影子比较长。

（三）巩固

“巩固”环节的任务，不仅是帮助学生记住本课的知识要点，还

有帮助学生更好地把学到的知识迁移到各种实际中去。

（1）讲述：这节课，我们学习了关于影子的知识。

（2）提问：

①影子产生必须具备什么条件？

②什么样的天气地上的物体有影子？什么样的天气物体没