《慈母情深》教学设计及课后反思 .pdfVIP

教材分析：

慈母情深?是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。

根据课标对五年级的学段要求，本单元以?情?立意，以?感受亲情?为

人文主题，以?有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语

言和动作描写表现亲情为语言训练目的，安排了?地震中的父与子?、?

慈母情深?、??精彩极了?和?糟糕透了??、?学会看病?四篇课文。其中，?

慈母情深?是著名作家梁晓声小说?母亲?中的节选。课文语言平实，笔

触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻决然拿

钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出

一位辛劳、瘦弱、开通、慈祥的母亲形象，字里行间吐露着一份深沉

的慈母情，也表达了作者对母亲的那份亲爱之情。

设计理念：

1、略读课文的设计，首先要敢于在目的设计上斗胆取舍，选择最

重要的一个两个目的去设计，因此，本课以导读为确立教学目的的根

据，明确导读所包含的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，

并以此为重点或者主线展开阅读。

2、著名特级老师钱正权认为：?略读课文应该是精读课文的有机

延伸，是将精读学习所习得的方法发展理论运用根据此，本课的教学

设计突出强调了阅读技能培养，将在精读课中学到的学习方法运用到

略读课文的学习中。

3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作交流

为主，辅之以老师的引导点拨。以一篇带多篇，为学生提供更多的时

间运用方法，自主阅读，既发展了有效地阅读方法训练，又扩大了学

生的阅读量根据教材的特点、课程标准、单元教学目的以及五年级学

生已有的知识程度，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目的有

两个

教学目的：

1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、

段，体味母亲的深情。

2、运用?抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体味

情感?这个方法，拓展阅读其他篇目。

教学重点：

学习方法的迁移，运用?抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写

的句子，体味情感?的方法学习课文及拓展篇目，体味父母之爱。学

习难点：

运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大。

教学准备：

多媒体课件、课外阅读链接的篇目

课时安排：

一课时

老师教学方法：

回顾旧知适时点拨

学生学习方式：

自主阅读合作交流

教学过程：

一、回顾导入，明确方法。

1、?地震中的父与子?这篇课文，让我们认识了一位了不起的父亲。

同学们回想一下，上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱

的伟大呢？

2、这节课我们就继续运用这种方法〔抓住人物语言、外貌、动作、

神态等描写的句子，体味情感。〕来感受梁晓声笔下的慈母情深。

3、板书课题，齐读课题。

4、抓住题眼，齐读课题。

二、运用方法，学习课文。

1、这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我们提出了哪

些要求？

2、学生自读阅读提示。

3、指名说要求。

4、师：在细细品读课文之前，咱们还要先去理解这篇课文的主要

内容。

5、课件出示自学要求，学生认真默读学习要求。

自学要求：

〔1〕、自读课文，想想课文主要讲了什么内容？

〔2〕、细读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体味课文是

怎样表现母亲的深情的。试着用一两个关键词批注自己的感受。

〔3〕、在小组内交流自己的感受。

6、学生运用方法自学课文，小组交流。

7、学生汇报。老师相机指导，随机板书。

预设：句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极

其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的

脸。

1〕第一层次〔瘦弱〕：恩，这么瘦弱，还要坚持干活，你很感动，

是吧！你能不能读好这个句子。读出自己的感受来。

2〕第二层次〔极其〕：如何瘦弱——极其，极其瘦弱是怎样的？

〔面黄肌瘦，皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了——你读书真子细〕

3〕你体味得很好，能把这种感情读出来么？我第一次来到母亲的

厂里，看到了……〔齐读〕：

过渡：还有哪些字词也让你体味到慈母情深？

句二：背直起来了，