中外历史纲要上 第12课 辽宋夏金元的文化 精品教学设计 .pdfVIP

必修上第12课辽宋夏金元的文化教学设计

【教学理念】

一.以历史学科核心素养的培养为目标

对中国古代史来说，辽宋金夏元时期民族的并立与交融进一步奠

定和发展了中华民族多元一体的格局，经济、社会与文化的发展使得

中国得以继续保持在世界上的领先地位。基于教材内容的分析在本课

的设计中我在不同环节渗入对学生的唯物史观、时空观念、历史解释、

史料实证和家国情怀等历史核心素养的培养。

二、.以课程标准为导向

课程标准对本单元的要求：认识这一时期在政治、经济、文化等方

面的新变化；认识少数民族在统一多民族国家发展过程中的重要作

用。因此，在本课的设计过程中我选择了非常有代表性的文字史料、

图片资料等，引领同学们品中国传统文化盛宴，帮助学生更好的理解

辽宋夏金元时期文化的繁荣，推动中国传统文化的继承与发展。

三.以学生学情为依据

高一学生正处于心理特征和认知发展规律形成的关键时期。他们

充满着探究欲望和学习热情。而且本课的很多内容在初中时已经涉猎

第1页共26页

过，有一定的基础。但是，也有比较陌生的地方（如程朱理学），需

要老师在原有认知的基础上进一步补充知识、提升能力。

【教科书教学内容分析】

对中国古代史来说，辽宋金夏元时期是继三国两晋南北朝之后又

一个北方民族活跃的时期，也是我国历史上第三个民族融合的高峰

期。这一时期民族的并立与融合进一步奠定和发展了中华民族多元一

体的格局，经济、社会与文化的发展使得中国得以继续保持在世界上

的领先地位。本专题一共四课内容：

第9课：两宋的政治和军事

第10课：辽夏金元的统治

第11课：辽宋夏金元的经济与社会

第12课：辽宋夏金元的文化

本课内容主要包括儒学的复兴、文学艺术、科技和少数民族文字

四大块。所涉及内容时间跨度长，知识庞杂，课本材料也很丰富。1-

2个课时来落实。本人尽量通过史料呈现的方式，将这一时期政治、

经济和文化的变化，民族政权的对峙与融合有逻辑地串联起来。

【学情分析】

本课授课对象为高一学生。高一学生正处于心理特征和认知发展

规律形成的关键时期。他们充满着探究欲望和学习热情，学习目的性

强，思维的独立性强、自觉性高。这些都有利于学生积极展开历史学

第2页共26页

科的学习与思考。而且，本课的很多内容在初中时已经涉猎过，有一

定的基础。但是，也有比较陌生的地方（如程朱理学、少数民族的文

字），需要老师在原有认知的基础上分析课本上或是课件上提供的材

料，增进学生的认知。

【教学目标】

1、唯物史观：运用社会存在与社会意识关系的理论，客观辩证地认

识宋词、元曲、宋元绘画等文化所反映的时代特征及影响。

2、时空观念：认识辽宋夏金元的文化所处的特定时空环境，抓住其

特定时空背景和阶段特征。

3、史料实证：通过文献资料记载，实证理学主张、特点及影响；从

考古实物、历史史料中实证宋元科技文化所反映的时代特征。

4、历史解释：运用文献资料，认识程朱理学是儒学成熟与定型的表

现，适应了君主专制加强的需要；宋元科技文化繁荣，推动了中国传

统文化的继承与发展。

5、家国情怀：认识理学对中华民族群体性格与个人意志、性格塑造

的影响，培养中华民族爱国爱家的情怀。

【教学重点难点分析】

教学重点：分析辽宋夏金元时期的文化的时代特征及影响，认识

一定时期的文化是一定时期政治、经济的反应。

教学难点；筛选材料，实现史料价值的最大化；对学生史料实证、

家国情怀的培养。

【教学设计思路】

第3页共26页

本课在设计时以“辽宋夏金元时期的文化”为主线，重点分析文

化繁荣的原因、文化发展的成就以及文化繁荣产生的深远影响。

在讲解分析的过程中我首先展示相关史料，带领同学们一起分析

文化产生的原因；其次欣赏文化成就带领大家品中国传统文化大宴，

让学生们由衷的感受到民族自豪感；再次通过多种形式史料的引入带

领同学们分析文化的深层次影响，进一步培养学生分析归纳历史史料

的能力，培养中华民族爱国爱家的情怀。

【教学过程】

/导入/

教师活动-材料呈现：

材料一：宋朝是一个转型的朝代。中国历史上很少有朝代像宋朝那样

去重塑和改革整个社会。有些历史学家甚至把宋代称作