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24.司马光
教学目标
1.了解课文中字词的含义。
2.能够流利地翻译本篇课文。
3.通过此篇文言文我们能够学习到司马光身上的哪些品质。
教学重难点
1.能翻译此文读懂其意思。
2.学习司马光身上的舍己救人品质。
课前准备
生字卡片教学课件
教学时间
1课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
今天我们第一次接触文言文文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文
是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍就是古人说的书
读百遍其义自见”。现在老师先读一读请同学们注意听。
二、读通课文，整体感悟大意。
1.请同学把课文试读一次要求读准字音若有读不准的请画出来与同桌交流。
2.大家在读好字音的基础上再读课文把课文读通顺并读给同桌听。
3.教师抽查学生读文情况学生评议。
三、看注释，自解句意文意。
1.自读自悟。
每读一句就看这句有关词语的注释把注释的意思放到句子里揣摩句子的意思这
样读懂每一句话自己弄不懂的记下来留待小组合作学习时提出与同学研讨。
2.小组合作学习。
各自汇报对每句话的理解一句一句相互研讨说句子意思弄不懂的语句记下来留
待向全班同学或老师请教。
3.全班交流。
①各组推荐代表说每句话的意思互相评议每句意思的说法不求完全一致但求主要
意思不错。学生说不准教师应予以点拨。
②各组提出疑难问题同学讨论教师点拨。
③把每句话的意思连起来说全文大意。
四、朗读课文，感悟人。
1.我们读了几遍课文应该逐渐开始认识司马光小朋友了你能说说在课文里司马光做
了什么事吗？(先同桌小声交流再全班交流。)
(1)自己读读根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石击瓮破之)
(2)讨论：你学着司马光做了什么动作？(师走到学生中询问了解学情。)
(3)情景感悟：请一学生上台做做。
①你做这样的动作能帮助自己理解持击的意思吗？
②通过朗读体会让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。(如：要举双手要对准
了要用力等。)
(4)司马光持石击瓮时心里怎么想？
(5)继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。
(6)小结：原来砸缸不是目的，救人是目的。司马光砸缸砸得好！
(7)了解结果，引读水迸，儿得活”。
2.假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋想办法。)
3.从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？你想对他说什么
话？
五、品读，读出理解和韵味。
1.自己练习朗读，把对词句的理解读出来。与群儿戏于庭”要读出欢快的语气；一儿
登瓮，足跌没水中要读出着急的语气；光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；
水迸，儿得活”要读出高兴的语气。
2.指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。
3.齐读，读出语气和韵味。
六、拓展延伸。
由于司马光从小爱动脑筋，会想办法
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