新统编版一上语文汉语拼音4 d t n l优课教案.docxVIP

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【教材解析】

本课包括五部分内容。本课的重点一是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，二是认识汉字。

关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖中音。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，老师要拉长发音过程，放慢发音速度，可让学生，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。

2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。

3.小组互助练读带调音节。

关注识字：教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“大、马、路、土”4个生字。

声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。

朗读法联系生活比较学习

多媒体课件、拼音卡片。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

板块一游戏导入，拼读音节

师：我们先来玩个游戏——“碰碰头，找朋友”。小朋友们可以听一听，拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？（学生依次举起b、ｐ、ｍ、ｆ卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。如，学生念“我是b”，教师念“我是ā”，集体或指名拼读“b—ā→bā”。）

板块二借助情境图，认识声母

师：（课件出示课文插图）六月一日是我们的节日，学校举办了艺术节，两位小朋友在做什么呢？

生：小男孩神气地打着鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。

师：小朋友们真是多才多艺呀！我们今天要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？请用红笔描一描，说给我们听一听。

生：小男孩打的鼓和鼓架合在一起像d。

生：伞柄像t，艺术节的彩虹门像n，鼓架像l。

师：（课件展示声母与图画重叠效果）说着说着，一首小儿歌出来了：鼓和鼓架d——ddd，像个伞柄t——ttt，像个门洞n——nnn，像个鼓槌l——lll。（生跟读）

师：我们再来做个小实验吧！请把小手放在嘴巴前，读d、t，感觉有什么不一样？

生：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有气流冲出。

师：请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子笑眯眯地发n的音。大家自由练习。（生自由练习）

师：发n时，气流好像是从哪里出来的？发l时呢？

生：发n时，鼻子两边有气流流出；发l时，气是从舌头两边出来的。

师：小朋友们跟着老师一起读：dtnl。（师范读，生齐读。）

师：小小火车开起来，看谁开得稳又准。（开火车读）

师：n和l难分清，“女生”的“女”声母是n。小朋友们跟着老师读：n，n-ǚ→nǚ。（生跟读）

师：“女同学、女孩子”，小朋友们也说说这两个词。（指名读）

师：“拉车、手拉手”的“拉”的声母是l。小朋友们跟着老师读：l-ā→lā。（生跟读）

师：小小火车谁来开？（生开火车读d、t、n、l，教师听读，及时纠正不正确的发音。）

板块三比较辨析，指导书写

师：（课件出示声母：b—dｍ—nｆ—t）我们分组读一读。你发现每组字母有什么不同？（拿出自制的拼音卡片，找出这六个声母，比一比。）

生：b—d左下半圆是d，右下半圆是b；ｍ—n一个门洞是n，两个门洞是ｍ；ｆ—t伞柄朝下是ｆ，伞柄朝上是t。

师：我们来念一念声母儿歌：左下半圆——ddd，右下半圆——bbb；一个门洞——nnn，两个门洞——ｍｍｍ；伞柄朝下——ｆｆｆ，伞柄朝上——ttt。（生跟读）

师：小朋友们拿出橡皮泥，老师报一个声母，你们捏一个声母。（出示课中导学单活动一）

师：小朋友们看着自己捏的声母，念一