人民解放战争 第25课 国民党政权的崩溃教案 冀教版 .pdfVIP

《国民党政权的崩溃》

●案例背景

今年十二月份，为响应学校进行与外国语学校进行同体异构评优课比赛，我在本校的初二年级开设了

一节历史同体异构。在开课的过程中得到了不少同仁们的帮助，从中获益颇多。

●开课班级现状

此次开课的年级是在初二1班的外国语班，所以我所面对是比较熟悉的班级和学生环境。该班学生对

历史书本知识兴趣一般，但对书外知识比较好奇，上课脑子转的快，内容有趣的话会比较“活跃”。学生

爱表现，但历史语言的组织和归纳概括能力还是有限，会说，但说的不够好。本次评优课的主题是这本书

的最后一课，讲的是解放战争的最后一个阶段。如何根据教学的实际需要，通过创设独特的教学情境，运

用灵活多样的教学手段和方法，以引导学生全面准确地把握教材内容，形成相对完整的知识结构，培养学

生的历史意识和创新意识，进一步提高学生的综合素质。

●课题分析

一．教学设计

一）教材分析：

本节课是北师大出版社八年级（上）第五单元“人民解放战争的胜利”中的最后一课。其中三大战役和渡

江战役是解放战争时期的著名战例，是新民主主义革命走向胜利的阶段。因此，本课在本单元中占有重要

地位。它是中国历史的一个转折点。本课的内容很好的与八年级下册现代史相衔接，在教材中起到承上启

下的作用。学生对于这部分的知识点仅限于一些笼统的了解，对战争中的战略战术以及军事地图的运用更

是陌生。因此，教师要加强这方面的介绍和解释。

（二）教学目标：

1.知识识记：

（1）在学习三大战役的基础上，能够列举这些战役并通过读图描述国共双方主力作战的情况。

（2）通过了解国民党政权的覆灭的史实，正确计算南京国民政权存在的时间。

2.能力培养：

（1）学习用图示的方法，描述人民解放战争转折阶段的战略态势，建立时间和空间概念。

（2）在老师帮助下，学生回顾解放战争的有关情况，说明人民解放战争迅速取胜的原因，初步学会多角

度联系问题和归纳问题的能力。

3.情感态度与价值观：

三大战役是战略决战，它的胜利不仅预示着解放战争的胜利，而且也预示着人民的胜利。通过这些史实，

使学生认识到中国共产党使中国人民利益的忠实代表，培养学生热爱中国共产党、热爱广大人民的情感。

（三）教学重难点：

1.重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役、国民党政权的覆灭。

2.难点：三大战役的战略战术；分析人民解放战争迅速取胜的原因

（四）教学用具：

教具：多媒体平台和多媒体课件

1

（五）教法与学法：

情境导入，讲述法，问题探究，小组合作，讨论法。

（六）历史前置性问题设置：

前置性问题的设置目的在于引导学生自主学习，初二的历史不能大量占用其课外时间，所以我以学案的方

式设计课前基础知识的填空（三道题），同时设计相关的探究题，以及课后的练习题。对于比较简单的填

空要求学生课前预习完成，学生只要阅读书本就可找到答案。至于较难的探究题，我要求学生分组回家先

思考，再通过课堂的教学来完成。

（七）教学过程：

导入新课：

观察图片表，回答问题：1946.8-1948年中，国共两党兵力发展了什么样的变化？

虽然国共两党兵力差距已经大大缩小了，但当时中共无论在兵力还是在武器装备上还是和国民党有一定差

距的。那么为什么在1948年9月要决定与国民党军队主力展开决战？为什么中共有如此大的自信预言胜

利女神是站在自己一边呢，它到底有何优势呢，通过学习本课内容我们一起来找一下答案。

新课讲授

一．国共两党战前形势

提供课件史料：《国共两党战前形势对比表》请阅读回答：此时，中共认为决战时机成熟了，为什么？

引导学生从军队机动兵力，后方，战斗形式，士兵斗志的角度去思考，归纳出：天时地利任何，决战时机

成熟了。一场战阵胜利的关键是否仅仅是兵力和武器装备上的优势呢。

二．三大战役的概况：

1、自读课文，完成表格和问题，在课本上进行标注。

作战军歼敌人

战役名称时间指挥员解放地区

队数

辽沈战役

淮海战役

平津战役

由学生自读课文完成，整体感知本课内容。教师引导学生对课前