统编版（2024）七年级上册语文第三单元《学习成长》主题阅读练习题汇编（含答案解析）.docx

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统编版（2024）七年级上册语文第三单元《学习成长》主题阅读练习题汇编

考点1概括文章内容

要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。

段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。

摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。

考点2品味准确、传神的描写

描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。

描写的分类

按内容

人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写

①外貌描写

外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写。揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

答题模式：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。

②语言描写：通过个性化的人物语言鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。

答题模式：形象生动地表现出人物的……心理（心情）并反映了人物的……性格特征或……，精神品质，有时还推动了情节的发展。

③动作描写：通过人物个性化的行动、动作的描写交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，展示人物精神面貌，表现人物的性格特征，推动情节的发展。

答题模式：生动形象写出了……人的……感情（或……性格）。

④心理描写：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

答题模式：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。

⑤神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。

答题模式：此处通过……词语，生动地写出了……的心理，表现了……的性格、品质。

环境描写：自然环境、社会环境

自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。自然环境描写又称为景物描写。其作用主要有：

①交代故事（事件）发生的时间、地点或背景，提供人物活动的空间。

②渲染气氛。

③烘托人物心情。

④烘托人物形象，展现人物性格品质。

⑤推动故事情节的发展，为下文做铺垫。

⑥寄托人物的思想感情（表达了……的感情），深化文章中心。

社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等描写；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。其作用主要有：

①交代事件发生的时代背景、社会习俗等。

②渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

③揭示人物〔事物〕命运的社会原因。

环境描写出现位置及作用：

①在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。

②在文中写景，渲染某种气氛、烘托人物心情、展现人物性格，推动故事情节的发展。

③在文末写景，升华主题、使作品具有无限的思考空间。

场面描写

按角度：正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）

按状态：动态描写、静态描写

按手法：工笔、白描

主题阅读

1．阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下列各题。

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

……

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”

于是大家放