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《认识公顷》教学设计

红星中心小学李静

教学目标：

1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的

实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决

一些简单的实际问题。

3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。

教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小

教学准备：媒体与资源、计算器

教学过程：

一、预习导学：

1、分别步测学校南北、东西的距离，计算学校面积大约是多少平方米？

2、通过预习“认识公顷”，你对公顷有哪些了解？

3．创设情境引入公顷

(1)同学们回忆一下，我们已经学习过了哪些面积单位？

板书：平方厘米、平方分米、平方米

1．（课件逐一出示以下几个景点的照片。

师：我国有很多的名胜古迹、风景区现在就让我们一起去感受一下吧。

（1）．世界文化遗产南京明孝陵占地面积大约是1700000平方米。

（2）北京中华世纪坛占地面积大约是45000平方米。

(3)美丽的台湾日月潭面积大约是8270000平方米。

(4)奇秀甲东南的武夷山是国家重点风景区占地面积约平方米。

2．师：听了介绍后，你有什么感觉？

师：这些名胜古迹占地面积非常大，再用平方米作单位就有些力不从心了，这时

我们就要用到新的土地面积单位——公顷。今天我们就一起来认识这位新朋友。

板书课题：认识公顷

二.师生互动研讨

1、认识公顷。

（1）师：课前同学们已经预习了认识公顷，下面请同学们再齐读预习提纲。

（2）四人一组交流一下自己的预习情况。

（3）全班交流汇报。（提纲二让学生充分的说）

教师结合学生的汇报板书：1公顷=10000平方米.(指名学生说说含义板书)

2.感受1公顷的大小

师:我们已经知道1公顷=10000平方米.那1公顷有多大呢？请大家想像一下，你

觉得1公顷相当于我们身边哪些建筑物面积那么大?大胆猜测,并与同桌交流。

师:1公顷到底有多大呢？为了帮助大家想像.请同学们计算这两组数据.(课件出

示):

我们学校教室面积大约是50平方米。

我们学校操场面积大约是2000平方米。

请你算算1公顷大约相当于多少个这样的面积？

用计算器计算后，生汇报。

1公顷相当于（200）个教室面积。

1公顷相当于（5）个操场的面积。

师：其实同学们对1公顷的感知可以再更清晰些，想想课前你们通过步测已得到

了学校的面积是多少？

师：请大家把刚才你猜测的结果与这些数据比较一下，你觉得自己猜测怎样？

（猜的接近1公顷的同学，请跟你的同桌击一下掌）

三、尝试练习

师：1公顷大吗？今后我们在计量大的土地面积就要用公顷作单位。请大家将上

课开始时那几组数据改用公顷作单位。

（课件出示）学生独立换算，再与同桌交流。

生汇报结果。课件相应出示：

（1）世界文化遗产南京明孝陵占地面积大约是170公顷。

（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。

（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。

（4）奇秀甲东南的武夷山,是国家重点风景区占地面积约6500公顷。

师：把平方米改用公顷作单位如何换算？

师：是的，把平方米化成公顷是把低级单位化成高级单位要除以它们的进率

10000，只要把小数点向左移动4位就可以了。

四．练习巩固，应用深化

1、师：老师还要带大家继续游览名胜古迹。你们还想去吗？（课件出示）：

师同学们，要想比较土地面积的大小，我们必须把单位换算一直再比较，可大

家很快就算出来了，你有什么“秘诀”？

2、师：你也能出两道关于平方米和公顷互换的题目考同桌吗？

（学生互出题目，再请同桌汇报）

师：观赏了这八处风景你有什么感想？（生自由说）

师：是呀，我们的祖国地大物博，山河壮丽！有数不清的令世人瞩目的名胜古迹，

作为一个中国人怎能不感到骄傲与自豪呢？

五、走进生活，解决问题

课件出广告牌：

本小区环境幽雅，景色宜人，是我县绿化示范小区。小区占地面积12公顷，其

中儿童游乐园等公共设施占地面积1.5公顷，绿化面积达５公顷。

师：我在小区走了一圈发现该小区共新建了住宅楼７５幢。我估计了一下每幢楼

约长８０米，宽