七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计 .pdfVIP

七年级历史上册第12课《大一

统的汉朝》教学设计

七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：通过本课的学习，使学生

了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之汉、汉武

帝大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替

专权等基本史实。

2、过程与方法：通过思考和探究“汉武帝

大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用

历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，使

学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的

顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它

对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分

重要的作用。

【教学重点】汉武帝的大一统

【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术”

【预习设计】

一、认知前提：秦朝实现了全国的统一，但

是却短命而亡，从中你得到了怎样的教训？取代

秦朝的是哪个朝代呢？它的命运会是怎样的？

二、新知认知：

（一）整体感知：通过浏览课本67—70页

（二）

（三）

（四）

立之初的经济形势如何？请用一个词来概

括，并说明原因。”（学生回答）教师继续提问，

“汉初统治者的当务之急是什么？如果你是汉

初统治者，你打算如何做？”（学生回答）

“下面我们走进第12课学习第一个部分内容，

看一下汉初统治者是如何做的，同学们归纳一

下。”

一、交流展示：

（1）各小组成员在每组1号的带领下共同

交流并展示预习任务问题的答案，然后再由每组

每一位同学提出自己不能解决的问题，大家共同

讨论解决小组内能解决的问题。

（2）各小组内不能解决的问题可以向对抗

组提出或其他小组提出，大家共同讨论解决。如

果其他小组也不能解决的问题就由教师进行点

拨或精讲。

（3）学生交流完之后，教师让1、2、3组

派代表在黑板上写出本节课的重要的简单知识

点和难写易错字。让4、5、6组互相提问不方便

板演的知识点。教师抽查提问7、8组学生。最

后将展示成果进行点评并进行小组量化。

二、精讲点拨

阅读课本67——68页黑体字部分，找出汉

初统治者所采取的措施，及取得的成效？（学生

读书时间为3分钟）学生回答问题。

在汉初统治者中，提倡节俭最突出贡献的是

谁，阅读67——68页小字部分，你想到了谁？

秦始皇的哪些作法与文帝不同，试进行概括，（学

生分组讨论）不同的做法子导致结局也不同的，

正应了古人的一句话，“历览前贤家与国，成由

节节俭败由奢。”

中国封建社会的帝王有很多，毛主席只崇拜

其中的五位，在《沁园春·雪》中他写道，“惜

秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚，一

代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，俱往矣，

数风流人物，还看今朝。”上节课我们一起领略

了秦始皇的丰功伟绩，今天，我们走进汉武帝，

通过以前的积累，你知道汉武帝有哪些作为，才

得到了毛主席的称颂？（学生说出所知道的汉武

帝的事迹，概括一下汉武帝）其实他之所以得到

毛主席的肯定是因为他实现了汉朝的大一统—

—西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个

鼎盛局面。他采取了哪些措施实现了西汉的大一

统？学生读书并进行概括。

老师补充，西汉建立之初，刘邦为了巩固统

治，效仿西周，推行分封制，即封自己的亲属、

功臣到西汉各地做诸侯王，建立“王国”。到汉

武帝时，王国的诸侯王利用自己的权利，不听从

中央的调遣，中央的权利受到威胁，即汉初的

“王国问题”，汉武帝是如何解决的？（学生读

书，并进行回答。）

老师提问，“思想领域为何“罢黜百家，独

尊儒术”？什么是“罢黜百家”？指儒家以外的

诸子百家。提问“董仲舒的建议为什么被汉武帝

所接受？”（学生小组内讨论，回答。）

除在政治上，思想上，汉武帝在经济上，军

事上推行了一系列的措施，（学生读书74页经济

上的大一统，79页军事上的大一统，并概括汉

武帝在经济上和军事上所采取的措施），这一系

列政策的推行，汉武帝完成了汉朝的大一统，从

此，西汉达到了鼎盛进期，也是中国封建时期的

第一个鼎盛局面。

西汉后期，统治者昏庸无道，西汉灭亡后，

东汉建立。自学东汉的统治，找出你最感兴趣的

一件历史事件