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二年级数学下册教案

人教版二年级数学下册教案

第1课时用7、8的乘法口诀求商

教学内容

人教二年级下册教材第37~38页例1及“做一做”。

内容简析

例1与主题图中做小旗的情境紧密相连，教学用7、8的乘法口诀求商。在编排上分为三个层次。首先，将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑；其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，确定用哪句乘法口诀计算，为用乘法口诀求商奠定基础；最后，呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移进行求商的计算，并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理，让学生进一步理解乘除法之间的关系。

教学目标

1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3、初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

教学重难点

掌握用乘法口诀求商的一般方法，理解用乘法口诀求商的算理。

教法与学法

1本、课主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件及实物投影，运用引导法，引导学生通过观察、合作、讨论、自主探究、比较分析等方式进行学习。

2、本课时学生的学习主要是自主合作探究，运用已有知识经验自主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。

承前启后链

教学过程

一、情景创设，导入课题

课件展示法：

师：同学们，我们将要迎来一个节日，一个属于同学们的节日，你们知道那叫什么节吗？

生：六一儿童节。

师：同学们喜欢过六一儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们在老师的带领下忙着准备布置教室要用的东西。瞧，他们在干什么呢？（课件出示第37页情景图）【品析：直接用课件出示主题图，充分利用主题图，让学生经历从情景中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。】任务实践法：老师拿着叠小旗，挥动手中穿小旗的绳子说：“马上要过六一儿童节啦！我们打算用小旗串布置一下我们的教室。老师这里一共有56面小旗，我们要把它们平均穿在7条绳子上，每条绳子上要穿几面小旗？如果每条绳子上穿8面小旗，需要几根绳子？谁最先解决这两个问题，谁就担任这项任务的小组长。”【品析：以任务实践法导入，非常有挑战性，学生会跃跃欲试，积极开动脑筋，思考解决问题的办法，进入学习亢奋状态之中。】口算竞赛法：老师用卡片制作竞赛题，按要求说答案和应用的口诀：

（1）①7×7=（）口诀：

②8×7=（）口诀：

③8×8=（）口诀：

（2）①3×（）=21口诀：

②（）×6=48口诀：

（3）将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？

用（）法计算，列式（），口诀：

在学生兴奋的竞赛抢答后，教师揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。【品析：竞赛能够极大地调动学生的思维能动性，气氛热烈，每个学生都会积极参与其中，全身心投入。同时梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。】

二、师生合作，探究新知

（一）引导解决挂小旗的情景问题。

1、课件出示例1情景图，学生说说看到的信息。

明确：8行小旗，每行7面。

2、学生回答：怎样很快知道共有多少面小旗？

（1）算一算：学生列式计算共有多少面小旗。如：7×8=56或8×7=56。

（2）想一想：你是怎样计算出结果的，用了哪句口诀？

3、改变条件并探究。

结合情景图，教师提问：如果我们做了56面小旗，要挂8行，每行挂几面？

（1）数一数：引导学生观察情景图，发现每行7面。

（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8）

（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口诀）

结合情景图，引导学生提问：如果我们做了56面小旗，每行挂7面，可以挂几行？

（1）学生独立解决。

（2）反馈各自想法。

4、引导比较，提炼方法。

（1）比较：两道除法算式的计算过程。

（2）提炼：用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。

（二）自主解决分星星的情景问题。

1、课件出示：我们做了49颗星星，平均分给7个小组。每组分了多少颗？

2、独立完成。

3、学生列式计算：49÷7=7。

4、学生比较小结：用七七四十九的口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。

5、学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式。【品析：通过情景问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移进行独立探究。】

三、反馈质疑，学有所得

在学习