人教部编版七上语文2.5《秋天的怀念》说课稿 .pdfVIP

《秋季的》讲课稿

各位评委，各位老师，大家好！今日我讲课的题目是《秋季的怀

念》

一、教材和学情剖析

秋季的这篇文章属精读课文人间自有真情在，这一组课文都是以

爱为主题，一个“情”字贯串文章的一直。《秋季的》是今世令人钦

佩得作家史铁生的一篇母亲的散文。作者用凝重的笔

触，回想了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平庸的细节为读者解

说了伟大母爱的内涵，课文是作家对母亲的追想，更是一篇充满人生

真理的动人作品，课文语言委婉，感情诚挚细腻。初一学生正是人生观

价值观初步形成期间，本课的出现让学生感觉到母爱的熏陶与感

染，感悟人间真情，实时的给学生作一次爱的浸礼。同时初一的学生

也具备了必定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题

其实不难，要点是如何使学生的心里真实遇到震惊，进而感恩母亲，

热爱生活！在感恩中理解爱，在感人中滋润内心。二、说教法与学法

据以上教材和学情的剖析，我以为这类感情浓厚的作品应当重在

阅读与感悟。《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐渐培育学生研究

性阅读和创建性阅读的能力。”所以本课的教课我将综合运用精读、

略读、阅读等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟感情。在整体阅读中感知，

在品读中感悟感人。同时也灵巧运用合作、研究的学习方法，充足表现

学生学习的主体性。

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三、教课目的

据以上剖析和《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教

课目的设定为，（1）知识与能力目标：学习本课生字词，熟读并理解

生字词。(2)过程与方法：指引学生领会作者如何经过细节描绘描绘来

表现伟大的母爱。（3）感情态度价值观：感悟伟大而无私的母爱。四、

教课要点难点

经过教课目的的设定，由此确立本课文的教课要点，指引学生领会作

者如何经过细节描绘描绘来表现伟大的母爱。教课难点为：让学生感

悟伟大而无私的母爱。

五、教课过程

＜一＞解题导入。

第一出示并齐读课题《秋季的》，是想念的意思，写的是一种感情。

那么作者在谁？为何是秋季的呢？又有什么事值得作者去的呢？从课

题提出这三个问题，意在让学生产生好奇，激发学生阅读的踊跃性和

主动性。相信此时学生已经急不可待的翻开书籍，找寻答案了。

＜二＞阅读课文，整体感知。

1、阅读课文思虑以下三个问题

a、作者谁？b、有什么事值得作者去的呢？c、为何是秋

天的？

这三个问题的设定意在帮助学生梳理文章的内容，让学生整体感知课

文内容，抓住要点信息。

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2、教师范读课文，并配音乐《烛光里的妈妈》。

在读的同时让学生解决生字词的问题。而配乐为了创建氛围，逐渐把

学生带入情境，让学生初步感觉作者的感情，激发学生进一步阅读研

究本文的欲念。

3、学生竞赛读。

竞赛常常能激发学生表现自我的梦想，也能有效的和同学之间相互学习，

扬长避短，也有益于调理讲堂有益的氛围。教师指引学生从正确、流畅

和有感情三个等级对同学的朗诵作出评论。相信学生必定会踊跃参加，

也为更深入的研究本文打下感情的基础。六、研究细节、真感情知。

提示学生看课文的插图。（是什么时候，什么地址，什么人物，去干了

什么.）学生很快能找到“秋季，妹妹推着我去北海看花了。”这个时

候我应当抓住机遇发问;“那么最想推我去看花的人是谁？（母亲）文中

一共写了几次？（两次）都是那两次？由此让学生再次回归文本。

1、母亲第一次邀我去看花，我的表现如何？为何要拒绝?母亲的表现

又如何？从中你以为这是一个如何的母亲?

这四个问题两两为一组，前一个问题的回答其实不难，要点是后一个

问题一定在前一个问题的基础上细细品尝才会有所感悟。比方，我为何

要拒绝母亲去看花呢？学生很可能抓住“瘫痪”二字。这时候我应当趁

势介绍作者双腿瘫痪时才21岁，让学生站在作者的角度思虑作者当时

的无助与无奈，让学生领会到：“21岁是人生中黄金期间，是那么的

年青，那么的有活力的一个年纪，能够发挥志向，创一番事业

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的段。而作者