七年级上册语文统编版 10 《往事依依》活动型教学设计（表格式）（2024年）.docx

10《往事依依》教学设计

教材分析

《往事依依》是部编版七年级上册的一篇散文，作者于漪深情回忆了少年时代对文学、自然和生活的热爱，以及老师对她的深远影响。文章语言优美，情感真挚，通过具体事例展现了作者成长的足迹，对培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感有重要作用。

学情分析

七年级学生正处于身心发展的关键期，对文学作品的鉴赏能力逐渐增强，但仍需引导其深入理解文章内涵，体会作者情感。学生已有一定的阅读基础和生活经验，但可能难以将个人经历与文学作品中的情感相联系。因此，教学时应注重激发学生的想象力，引导学生联系自身实际，体会文章中的情感。

教学目标

知识目标

1.感受作者对自然、生活、祖国的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。

2.体会文章中蕴含的中华优秀传统文化元素，如古典诗词的引用。

语言运用

1.学习作者有声有色、文情并茂的语言描写技巧。

2.掌握文中重点字词的写法，理解其含义。

思维能力

1.培养学生概括问题及流畅表达的能力。

2.引导学生通过联想和想象，深入理解文章内容。

审美创造

1.品味文章中的优美语言，领略其文学魅力。

2.鼓励学生结合个人经历，创作表达自己对自然、生活、祖国的热爱的短文。

教学重点、难点

重点

1.品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感情。

2.概括文中作者所回忆的几件往事。

难点

1.体会并学习描写看画、读书、听课等情状的方法。

2.引导学生联系自身实际，体会文章中的情感。

教学方法

1.朗读法：通过朗读课文，感受文章的语言美和情感美。

2.合作学习法：通过小组讨论，共同解决学习中的问题。

3.情境教学法：通过创设情境，引导学生联想和想象，深入理解文章内容。

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

1.提问学生：“同学们，你们每个人都有一个难忘的童年，能分享一下你们童年中最难忘的一件事吗？”

2.引出课题：“今天，我们将跟随著名教育家于漪老师的脚步，一起走进她的《往事依依》，感受她童年的美好时光。”

1.学生分享自己童年中最难忘的一件事。

2.聆听教师导入，对新课产生兴趣。

设计意图

通过学生分享自己的童年趣事，激发学生的兴趣，同时引出新课，让学生对接下来的学习内容产生期待。

初读课文，整体感知

1.要求学生自由朗读课文，注意字词读音和句子停顿。

2.提问：“文章主要写了哪些‘依依往事’？请用简洁的语言概括。”

1.学生自由朗读课文，标注生字词，注意句子停顿。

2.思考并回答教师提问，概括文章主要内容。

设计意图

通过初读课文，让学生整体感知文章内容，初步了解文章结构，为接下来的深入学习打下基础。

精读课文，深入探究

1.分组讨论：“这些‘依依往事’对作者产生了哪些影响？请从文中找出相关语句进行分析。”

2.引导学生分析文中引用的诗词，体会作者的情感。

3.提问：“‘依依’在文中是什么意思？哪些词语可以看出作者对这些往事的留恋？”

1.分组讨论，从文中找出相关语句，分析这些往事对作者的影响。

2.聆听教师讲解，体会作者通过诗词表达的情感。

3.思考并回答教师提问，理解“依依”的含义及作者在文中的情感表达。

设计意图

通过精读课文和分组讨论，让学生深入理解文章内容，体会作者的情感，同时培养学生的阅读理解和分析能力。

拓展延伸，实践活动

1.提问：“你们在阅读中有没有遇到过类似的经历或感受？请分享给大家。”

2.引导学生思考：“阅读优秀文学作品对我们有哪些益处？”

3.布置任务：“课后请制定一个本学期的读书计划，并尝试积累一些描写四季风光的诗词。”

1.学生分享自己的阅读经历和感受。

2.思考并回答教师提问，理解阅读优秀文学作品的益处。

3.课后制定读书计划，并尝试积累诗词。

设计意图

通过拓展延伸，让学生将所学知识与实际生活相联系，加深对文章主题的理解，同时培养学生的阅读兴趣和习惯。

课堂总结

一、课文回顾

在今天的课堂上，我们学习了《往事依依》这篇课文，作者于漪用细腻的笔触，回忆了她的童年往事，展现了对过去时光的留恋和对亲情、友情的珍视。

二、内容概括

记忆的片段：作者回忆了童年的点点滴滴，包括与亲人、朋友间的温馨瞬间，以及那些看似平凡却刻骨铭心的经历。

情感的流露：文中洋溢着对童年的怀念，对家人和朋友的感激，以及对逝去时光的不舍。

三、主题探讨

怀旧与感恩：文章通过对往事的回忆，表达了作者对过去美好时光的怀恋，以及对给予她温暖和支持的亲人、朋友的感恩之情。

成长的意义：通过回顾往事，作者也展现了成长过程中的一些重要体验和感悟，引发我们对自身成长历程的思考。

四、文学手法

细腻的描写：作者以细致的笔触描绘了童年的场景，让读者仿佛置身其中，感同身受。

情感的渲染：文中充满了丰富的情感色彩，让人在阅读中产