《〈世说新语〉二则》核心素养教案 .pdfVIP

《世说新语二则》核心素养教案

学习目标

1.借助注释理解课文内容，积累常用文言词语。

2.初步认识文言文与现代文的差异。

3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，学习古人的

美德。

学习过程

活动一了解《世说新语》的相关知识

《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一

部文言志人小说集。涉及魏晋两朝主要的人物共1500多个，无论帝王、将相，或者

隐士、僧侣，都包括在内。它对人物的描写有的重在形貌，有的重在才学，有的重

在心理，但都集中到一点，就是重在表现人物的特点，通过独特的言谈举止写出了

独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上。

《世说新语》的语言精练含蓄，隽永传神。有许多广泛应用的成语便是出自此

书，例如：难兄难弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深、卿卿我我等。

此外，《世说新语》善用对照、比喻、夸张等文学技巧，不仅使它保留下许多

脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无限光彩。如今，《世说新语》除了文学欣

赏的价值外，人物事迹、文学典故等也多为后世作者所取材、引用，对后来的小说

发展影响尤其大。

活动二学习《咏雪》

1.初读课文，读准字音。

（1）学生自读课文。

提示：结合书下注释，朗读课文，争取读准字音和停顿。

（2）朗读展示，订正字音

（3）全班齐读课文。

2.疏通文意。

（1）尝试借助书下注释独立疏通文意，把不能理解的词句标出来。

要求：直译，翻译落实到每个字。

（2）同伴交流，互相解决不理解的词句。

（3）全班逐句疏通文意，订正自主翻译过程中出现的问题。

3.积累重点文言词语，落实重点语句理解。

（1）重点文言词语积累。

儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。

俄而：不久，一会儿。

骤：迅速。

欣然：高兴的样子。

差：大致，差不多。

拟：相比。

因：趁，乘。

（2）重点句子理解。

①撒盐空中差可拟。

②未若柳絮因风起。

4.再读课文，在读准字音的基础上，把握停顿，读准节奏。

5.研读课文。

（1）用自己的话复述课文内容。

要求：人物、时间、地点、事件等要素要齐全。

交流分享：

人物：谢太傅、儿女。

时间：寒雪日。

地点：家里。

事件：与儿女讲论文意。

（2）本文营造了一种怎样的家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？

家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨。

从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语可以看出。

（3）撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？编者呢？从哪里可

以看出来？

谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐。”编者也倾向

于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”看出，编者很正式

地介绍了谢道韫的身份，暗示了他更赞赏谢道韫的才气。

（4）两个比喻，你觉得哪一个更好呢？

“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有

物象而无意蕴。

“柳絮因风起”——比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人

以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。

（对于以上两个问题，学生可有不同意见，能在文中找出依据，言之成理即可。

此环节重在鼓励学生思考，表达，锻炼语言的逻辑性。）

（5）拓展延伸。

欣赏古人对飞雪的描写。

同学们分享自己积累的描写雪的诗文。

6.三读课文，读出情感。

（1）出声朗读课文，体会家庭氛围，读出语气。

（2）分角色朗读课文，读出人物特点和情感。

活动三学习《陈太丘与友期行》

1.初读课文，读准字音。

（1）学生试读课文，教师与学生共同订正读音。

（2）学生反复朗读课文，直至读熟。

（3）诵读展示。

（4）全班齐读课文。

2.疏通文意。

（1）请同学们说说课文大意。

（2）借助书中注释逐句落实翻译，把不能理解的词句标出来。

（3）全班共同解决翻译过程中遇到的疑难问题。

（4）找学生逐句翻译课文，共同订正翻译过程中出现的问题。

3.积累重点文言词语，落实重点语句理解。

（1）重点文言词语。

期：约定。舍：放弃。去：离开。乃：才。