人教版三年级下册数学同步备课教案-第8单元-数学广角——搭配(二)(2.pdfVIP

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数学广角——搭配(二)

第1课时简单的排列

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教学内容

简单事物的排列数。(教材第101页例1)

教学目标

1．通过动手操作找出简单事物的排列数，探索排列的规律。

2．培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3．培养学生对数学的兴趣以及与人合作的良好习惯。

重点难点

简单事物的排列数。

教具准备

课件PPT、数字卡片。

教学过程

一、情景引入

1．十位上是“2”的两位数共有多少个？

2．个位上是“0”的两位数共有多少个？

二、学习新课

用数字卡片组成两位数。

(1)用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？

拿出准备好的数字卡片0、1、3、5，以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。

①怎样摆才能保证不重不漏？

②你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？

③用什么方法记录既清楚明了，又不重不漏？

(2)学生以小组为单位探究、动手操作，教师巡视、指导。

(3)汇报：

①按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。

②按数位摆：

十位如果是1，可以摆出10、13、15；

十位如果是3，可以摆出30、31、35；

十位如果是5，可以摆出50、51、53。

明确：十位上不能是0。

③按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

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三、巩固反馈

1．完成教材第101页“做一做”。

第1题：20、24、26、40、42、46、60、62、64，一共9个。

第2题：6种。

2．完成教材第104页“练习二十二”第1～3题。

第1题：6种。

第2题：9个，分别是25、27、29、57、59、75、79、95、97。

第3题：18种。

四、课堂小结

1．说一说这堂课的收获；

2．谈谈在解决排列问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？

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简单的排列

十位如果是1，可以摆出10、13、15；

十位如果是3，可以摆出30、31、35；

十位如果是5，可以摆出50、51、53。

教学反思

1．本节课通过“编数字”的情境，激发了学生的探究欲望，各教学环节紧密联系生活

实际，体现了数学在生活中的应用价值，使学生在轻松愉快中学习数学。

2．本节课的教学设计是以“活动”为主线，让学生通过自己的观察、操作、探索、交

流等形式，经历知识的发生、形成与应用的全过程，更重要的是让学生在活动中探索，充分

发挥了学生的主动性。

3．本节课通过组织学生参与“摆一摆，记一记，说一说”的教学活动，充分调动了学

生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动的经验，

真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。

备课资料参考

典型例题准备

用写有0、5、3、8的四张纸片，能组成哪些不同的四位数，把它们写出来。

分析：按照从小到大的顺序把0、5、3、8组成的四位数写出即可，注意最高位上不能

是0。

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