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《秋天的怀念》（第二课时教学设计）

一、谈话导入

1.这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事，一起感受他那份秋

天里的特殊怀念（板书：秋天的怀念）。

2.作者在秋天里怀念的是谁呢？（板书：母亲）

3.体会作者对母亲的怀念之情，一起读2遍课题。

二、走进史铁生的世界

谁来给大家读读这一段，让我们来体会他的脾气是怎样暴怒无常

的？来！——指名读“我活着有什么劲”。

师：是啊！同学们，我们一起也跟着他读一读，“我狠命地捶打

这两条可恶的腿”，喊着——生读“我活着还有什么劲！”作者的言

外之意是想活还是不想活？（不想）

那么，课文里还有一句这样的话，学生读大屏幕出示的课文，

“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦’地飘落，

我……”。

师：不想活的史铁生，看见这样刷刷啦啦的树叶，他又会怎么想

呢？请你展开想象的翅膀，联系上下文说一说。

三、走进母亲的心里

那么，最了解史铁生脾气的妈妈，面对残疾的儿子，她是怎样做

的呢？让我们接着读后面的课文（指名读）。

跟着这名同学咱们再来读一读这句话，这是母亲做的，现在请同

学们细读课文。“母亲扑过来，母亲扑下去的”是什么呢？可以在读

课文的同时联系上下文，并结合史铁生的心情，谈谈你的见解。

同学们，我们再看“母亲扑过来”，抓住我的手忍住哭声，母亲

忍住的只是哭声吗？她还忍住了什么？再读课文，在小组内交流交流，

母亲忍住的究竟是什么？

1.忍住的是儿子的坏脾气——暴怒无常（怎么忍的）。

2.母亲忍住的是自己的疼痛（你从哪知道的）。

还忍住了儿子的脾气，母亲就悄悄地躲出去……抓住“悄悄

地”……（直到朗读）

还有一处也有“悄悄地”一份忍啊，在哪呢？（对于跑和踩……）

你们这样就会发现，我们一起好好的体会母亲这份“悄悄地忍”。

（大屏幕出示三句话）

选择你喜欢的那句话，放开嗓音再读一读，开始……

谈谈你对这份“悄悄地”的感受是什么？

四、走进菊花的憧憬中

再去课文看看她是怎么做的？（看菊花）

可是母亲又悄悄地走了，就再也没回来，邻居们读……最终啊，母

亲还没完了他的心愿，没能和儿子到北海看看菊花，母亲就这样走了，

就这样母亲去世了，随着时间的流逝，他渐渐理解了母亲的这句话好

好儿活，于是为了还母亲的这份心愿他让妹妹……

终于儿子和女儿懂得了母亲那没说完的话。那没说完的话是什么

呢？同学们能把母亲没说完的话补进去吗？一起来，“我那个有病的

儿子……要好好儿活”，是啊！你们也懂，他们兄妹俩就更懂了，补进

去再读一读吧！所以，文章中的最后一句话作者这样写到，我俩在一

块儿，要好好儿活……

我俩懂得了究竟怎么活才是好好儿活吗？请同学们再读描写菊花

的段落，今天的史铁生把好好儿活理解成这样的一份超然。越是懂得

了好好儿活的道理，就越怀念自己的母亲，我只好在梦里念着她，在

文中写着她，在一个又一个秋天里，让妹妹陪着我到北海去看——她！

端起书，大家一起读这段课文。

生：“又是秋天，妹妹推着我到北海看了菊花。黄色的花淡雅、

白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，婆婆洒洒，秋风中正开得烂

漫……我俩在一块要好好儿活。”（全体学生深情朗读课文最后两段。）

五、读出感悟——思考“我们”要怎样“好好儿活”

师：每个人的人生体验不同，每个人的体会不同，每个人的人生

道路也不同，我想问：“同学们走出这篇课文，思考一下好好儿活’

这句话沉淀在你心中的感悟是什么呢？”（生畅读）

板书设计：

秋天的怀念

爱

母亲好好儿活史铁生

怀念、愧疚