大众传播学研究方法导论课件：大众传播学研究方法导论.ppt

任何一门学科的发展，都离不开研究方法的支持，传播学也是如此。在学习一门新课程之前，我们需要了解它的意义：学习传播学研究方法究竟有什么用处？研究方法的基本内容都有哪些？经历了哪些发展？怎样才能学好研究方法？研究方法是获得知识的途径，是进行研究时所用到的工具、策略和手段，也是架通理论和现实之间的桥梁。研究方法是传播学专业的一门重要基础课程，为验证传播理论的成立提供经验证据。第一节为什么要学习研究方法一、传播研究中的分歧经验学派和批判学派分别根植于多元主义和马克思主义社会观其差异性主要体现在：(1)方法论上(2)认识论上(3)本体论上(4)价值论上第二节大众传播研究的历史发展二、美国传播研究的方法史将美国大众传播研究的历史大致分为三个时期：发展时期(19世纪初至20世纪30年代)、过渡时期(20世纪30年代至50年代)、现代时期(20世纪50年代至今)。从研究方法的发展历程来看，这三个时期也各有特色。三、欧洲传播研究的方法史20世纪早期，社会科学研究的重镇在欧洲，19世纪的三大重要社会理论——进化论、精神分析论和马克思主义，都是欧洲思想家所贡献的，韦伯、涂尔干、齐美尔等出色的社会理论家都来自欧洲。四、传播学研究方法在中国的发展传播学最早在20世纪50年代就引起了我国学者的注意，1957年，复旦大学新闻系主持的《新闻学译丛》里就介绍了masscommunication，当时译为“群众思想交通”，中国人民大学新闻系张隆栋教授在60年代也翻译过施拉姆等人合著的《报刊的四种理论》。一、传播现象的复杂性传播研究的对象是人的心理活动、社会行为以及人所组成的社会关系。人具有自我意识和主观意识，而且人的活动受到客观社会环境的限制，理解传播现象时也要注意它发生的时间和地点，所以，对传播现象的描述、解释和预测往往达不到自然科学那样的准确度。第三节大众传播研究中的困难二、传播研究受到特定因素的制约传播研究往往受到特定社会条件下的制度、经济发展、文化心理、传统观念、伦理道德等因素的影响。三、传播研究结果具有或然性传播研究的结果往往只在一定范围、一定领域内适用，超过这个范围就可能不正确，出现“过度概括”的问题。思辨研究抽象程度高，其研究对象往往属于“新闻哲学”范畴，是一些不能够直接观察或直接体验的概念，对它们的回答只能依靠研究者个人阐述自己的观点、议论和建议。第四节思辨研究、规范研究和

实证研究美国学者弗莱等人.归纳了研究的几个特征：(1)研究建立在好奇心和提问的基础之上。(2)研究是一个系统的过程。(3)研究是反思性的和自我批判的。(4)研究是累积性的和自我纠错的。(5)研究是循环的，新的研究问题来自于以前问题的答案之中。第五节理论研究和应用研究