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七年级再塑生命的人教案

一、教学目标

1、知识与能力目标

积累“感慨、搓捻、疲倦不堪、小心翼翼”等词语。

了解海伦凯勒的人生经历及其品质。·

理解文中莎莉文老师高超的教育艺术。

2、过程与方法目标

通过默读和朗读，整体感知文章内容。

品味文中细腻的心理描写和感人的细节描写，体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观目标

感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，学习海伦凯勒自强·

不息的精神。

二、教学重难点

1、教学重点

理解莎莉文老师的教育智慧和爱心。

体会海伦凯勒对莎莉文老师的感激之情。·

2、教学难点

深入理解“再塑生命”的含义。

三、教学方法

讲授法、提问法、讨论法、朗读法

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，在我们的生活中，有许多身体健全的人，他们可能会因为

一点挫折就自暴自弃；而有一些人，他们身残志坚，凭借着顽强的毅

力和勇气，创造了生命的奇迹。今天，我们就来认识一位这样的人物

——海伦凯勒，以及她生命中的重要人物·——莎莉文老师。让我们一

起走进《再塑生命的人》，去感受那段不平凡的经历。

（二）作者及背景介绍

1、海伦·凯勒（1880—1968），美国著名女作家、教育家、慈善家、

社会活动家。在出生后的19个月，因一场重病失去了视力和听力，从

此生活在无声、无光的世界里。但她凭借着坚强的意志和对知识的渴

望，在莎莉文老师的帮助下，学会了阅读、写作和说话，最终成为了

一位杰出的人物。

2、本文选自《假如给我三天光明》，作者以真实、自然的笔触，

讲述了莎莉文老师对她的教育和影响，表达了对莎莉文老师的感激和

敬意。

（三）初读课文，整体感知

1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

2、教师检查学生的预习情况，重点强调“感慨、搓捻、疲倦不堪、

小心翼翼”等词语的读音和含义。

3、学生朗读课文，思考以下问题：

文中主要写了哪两个人物？

莎莉文老师到来之前，“我”的生活状态是怎样的？

莎莉文老师到来之后，“我”发生了哪些变化？

（四）精读课文，深入探究

1、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？

让学生找出文中描写莎莉文老师教“我”认识事物的相关段落，如教

“我”认识“doll”“water”等单词的过程。

引导学生分析莎莉文老师的教育方法，如通过触摸、拼写等方式，

让“我”亲身感受，从而理解事物。

2、文中有哪些细节描写表现了莎莉文老师的耐心和爱心？

例如：“莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我

的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。”这一细节表

现了莎莉文老师对“我”的关心和体贴。

3、如何理解“再塑生命”的含义？

组织学生分组讨论，让学生结合课文内容和自己的理解发表观点。

教师总结：“再塑生命”从字面上看，是指“重新塑造生命、重新获

得生命”。在文中，莎莉文老师用她的爱心、耐心和智慧，教育“我”，

让“我”从一个无知、任性、孤独的女孩，变成了一个有知识、有文化、

有爱心的人，重新获得了生命的意义和价值。

（五）品读课文，体会情感

1、让学生找出文中表达作者对莎莉文老师感激之情的语句，有感

情地朗读。

如：“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”

2、引导学生体会作者的情感变化，从最初的迷茫、痛苦，到后来

的喜悦、感激。

（六）拓展延伸

1、让学生结合自己的生活实际，谈谈对“挫折”和“成功”的理解。

2、介绍一些身残志坚的人物事迹，如张海迪、史铁生等，鼓励学

生学习他们的精神。

（七）课堂小结

这节课，我们认识了海伦·凯勒和她的老师莎莉文，感受到了莎莉文

老师高超的教育艺术和深沉的爱，也体会到了海伦·凯勒自强不息的精

神。希望同学们在今后的生活中，能够勇敢面对挫折，珍惜生命，努

力创造属于自己的精彩人生。

（八）布置作业

1、完成课后练习题。

2、以“我的老师”为题，写一篇作文，要求运用细节描写，表现老