人教部编版语文七年级上册第三单元10《再塑生命的人》教案 .pdfVIP

《再塑生命的人》教案

教学目标

1.继续训练学生默读，逐步提高阅读速度。（1分钟至少400字）

2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的

情意。

3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

重点难点

1.继续训练学生默读，可在默读习惯初步养成的同时，明确提出一分钟的阅读量。（1

分钟至少400字）

2.品味、揣摩关键语句，细读文章中直接描写作者心路历程的语句，品味这些语句，体

会作者对生活的独特感悟。

课前准备

多媒体，制作课件，《千手观音》视频。

课时安排

1课时

教学过程

一、课堂导入

20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒，一个生活

在黑暗中却给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋却有87年生活在无光、无

声、无语的孤独岁月中，这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学拉德克利

夫学院；并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。她被美国

《时代周刊》评选为“20世纪美国的十大英雄偶像之一”，并获得“总统自由勋章”。有人

说，海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，她的一生，向人们昭示着生命的尊严和伟大。

正如美国著名作家马克·吐温说的：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯

勒。今天，就让我们走进海伦·凯勒的著名散文《再塑生命的人》。

二、初读感知

（一）检查预习。

1.给下列加点字注音。

搓捻（cuōniǎn）繁衍（fányǎn）迁徙（qiānxǐ）

．．．．．．

截（jié）然感慨（kǎi）小心翼翼（yìyì）

．．．．

花团锦簇（jǐncù）疲惫不堪（kān）

．．．

2.结合注释，理解下面词语的含义。[记笔记]

截然不同：界限很分明，完全分开的样子。

疲惫不堪：形容非常疲乏。不堪，不能忍受。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

恍然大悟：形容忽然醒悟过来。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

（二）默读全文，整体感知。

1.默读全文，并概括本文的主要内容。（粗略统计学生默读完全文的时间）

教师点拨，明确：本文叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文

老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活、学习经历，表达

了对莎莉文老师的感激之情。

2.本文表达了作者什么样的情感？

教师点拨，明确：本文赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师由

衷的赞美和感激之情。

三、合作探究

1.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界，体会莎莉文老师的形象，带着下列问题，

从文中筛选信息并进行概括。

（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。

（2）幼年的海伦得病致残以后，脾气暴躁而又乖戾，但后来却成了一个有文化有修养

的人。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和

科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？

学生思考后回答，教师点拨，明确：

（1）给海伦玩具，在她的手上教她拼写“doll”，让海伦从具象和文字两方面来认识布

娃娃；帮助她认识不论大小都是“doll”；在海伦发脾气的时候带她去散步，让海伦一只手接

触水流，在另一只手手心写出“water”让海伦领悟到“水”这个词是流过手上的清凉的东

西。从此，海伦开始认识了大量具体事物。

（2）课文开头写到：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”

联系文题可知，这句话的含义是：莎莉文老师到来的这一天，是“我”生命的重新开始，作

者把莎莉文称为“再塑生命的人”。在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她到来

时