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《whatdoweneedforthetrip》教学设计

第一篇：《whatdoweneedforthetrip》教学设计

教学目标：

知识目标：听说读写ticketclothesjacket

听说读并理解needpackmysuitcaseWhatstheweather

forcast?

能力目标：创设情境使学生通过所学语言对旅行前所需物品进行

简单的描述，进而提高实际语言运用能力，促使学生的语言技能的发

展。

情感态度与价值观：为学生营造出一种和谐愉悦的学习氛围，促

使学生积极主动地学习英语，将所学的知识自然有效的运用于生活实

践当中去，并培养学生在生活实践中不管做什么事都要做好准备的好

习惯。

教学重点：

ticketclothesjacket

教学难点：

packmysuitcaseWhatstheweatherforcast?

教具准备：

课件（或卡片），录音机

教材分析：

本课讲授了李明他们在旅行前都做了哪些准备，重点讲了三个单

词。同时以出现了packmysuitcaseWhatstheweatherforcast?

两个知识点，学生对此理解即可。

学情分析：

学生对衣服的单词比较熟悉，对天气类词语也比较熟悉。从学生

已知知识入手会比较容易。

教学过程：

一、复习学习单词

（出示课件或卡片）

1、游戏：抢读单词（衣服类）

T：theseareclothes.clothes,sayitplease

S：clothes

设计意图：由复习衣服类单词引出clothes，学生接受起来比较容

易，比老师单独教授clothes这个单词的效果要好。

2、（出示车票）

T：Thisisaticket.whatisit?

S：Thisisaticket.T:：Yes,ticket.sayit

S：同样教授suitcasejacket注意读单词时要采取多种形式读，以

巩固所学知识。

设计意图：以句型形式教学单词，将单词与句型的教学相结合，

达到单词教学的真正目的。

4、Playagame

T:OK,youareverygood.Letsplayagame.（猜单词）

T:Canyoutellmewhatsthis?

S:

T:Yes/No

设计意图：采用多种形式读单词避免了读单词的单一性、枯燥性，

而猜单词的游戏有仅活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，同时

也巩固了所学知识。

二、导入课文

1、T：LiMing,DannyandJennyaregoingonatripto

Beijing.Tomorrow,theyaregoingtoleaveforBeijing.Whatdo

theyneedforthetrip?（板书）

指点：need需要

听录音，找答案

2、小组讨论：Whatdotheyneedforthetrip?并汇报讨论结果。

T:Yes,youareverygood.Theyneedticketsclothesand

suitcase.设计意图：通过小组讨论，增强学生合作意识，有利于新单

词的巩固，教师的积极肯定使学生感受到小组合作成功的喜悦，持续

了学生学习兴趣。

3、出示李明整理皮箱图片

T:LiMingispackingsuitcase.WhatisLiMingdoing?

S:LiMingispackingsuitcase.设计意图：图文同时出现，从英语

入手，让学生通过图片理解packingsuitcase的含义，印象会更深刻。

4、LiMingispackingsuitcase..Whatclothesdoesheneed?

听录音理解课文