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《再塑生命的人》教学反思

《再塑生命的人》教学反思(15篇)

作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，我们可以把

教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合

适呢？下面是小编整理的《再塑生命的人》教学反思，供大家参考借

鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《再塑生命的人》教学反思1

《再塑生命的人》是部编版七上第三单元的一篇自读课文。本单

元课文主要是写学习生活，希望学生了解不同时代的少年学习状况和

成长经历，感受永恒的友谊和爱。本单元重点是训练在阅读中把握基

本内容，了解文章大意并学会关注标题、开头、结尾及文段中的关键

语句。

根据单元目标和教学重难点，该课的教学思路是紧紧抓住题目中

“再塑”和“生命”两个核心词，引导学生体会莎莉文老师通过哪些

方法和途径再塑海伦，从而彻底改变了海伦的生命轨迹，从中体会努

力后的成就和爱的巨大伟力。为此，我设计了四个教学过程：首先，

通过对比，了解没有莎莉文老师时海伦的生活是黑暗的。其次，通过

初次见面和初次上课莎莉文老师的做法和海伦感受的把握，理解老师

用爱温暖触动了海伦的心。再次，通过三个问题的讨论——老师为什

么给我一个更大的新布娃娃？老师如何面对我的发脾气？老师如何让

我理解“杯”不等于“水”？理解莎莉文老师用爱和智慧重塑了海伦

的生命。最后，通过完成语言运用题让学生深入把握文章主题——莎

莉文老师用爱再塑海伦的生命，讴歌老师教育智慧和爱的巨大伟力。

课堂按照预期，如约进行。在教学中，我始终以学生为主体，问

题的提出、解决都基于学情层层铺垫；文章分析中，紧扣文本，落实

于字词，在语境中品味语言、体会情感；课堂既有预设，也有生成，

既注重了教学节奏，也凸显了教学重点。人民教育出版社中语室的王

本华先生说：新教材强调语文综合素养，注重阅读方法和阅读策略方

面的训练；在七年级不分文体，以培养学生一般的语文能力为主；在

阅读策略方面着眼于一般阅读能力的养成，如整体感知、理清思路、

概括中心、把握情感、品味语言等。读到王本华先生的这段话话，心

头有一丝窃喜，自以为注重了学生语文能力的培养。

但是，笔者忘记了这是一篇自读课文。人民教育出版社陈恒舒先

生说：国家统编教材的自读课以培养学生的自学能力为目标，以自读

课文为主要材料，以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主体

意识，引导他们自求自得，使教读课所学知识、方法和能力有效迁移

和拓展。这堂课，无法体现自读课文的教学方法。关于此课的教学，

笔者认为自己没有处理好以下两组关系：

第一，没有处理好教师与学生的关系。自读课姓“自”，应该以

学生的自主阅读、自主探讨为主，而教师则是读书活动的组织者和引

导者。这节课中我没有放手让学生去读、去思考，没有突出教师的组

织和引导作用。第二，没有处理好教材与教学的关系。此套教材的每

个单元都有明确的能力训练重点，自读课文的旁批和阅读提示也分别

提示了该篇课文局部和整体的要点，教学的`实施应该以上述内容为依

据。在此课教学中，对这两块的教学还凸显不够。

反思这课教学，在课堂提问的角度、方式，语调语气的使用，主

问题的设计等方面，都有很大缺陷。课堂太方正、沉稳，缺乏灵动与

创新，这是笔者今后要解决的最大问题。苏格拉底说过，未经反思的

生活是不值得过的。借用大师的句式，我想说，未经反思的课堂是不

完美的。教学、反思、再教学，在反思中前行，一步一个脚印地前行。

《再塑生命的人》教学反思2

教学目标：

1、通过阅读理清文章思路，整体把握文章内容。

2、学生通过自读，探究归纳人物形象。

3、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。