人教版(2019)必修中外历史纲要(上)教学案第23课.从局部抗战到全面抗战.pdfVIP

第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争

编制：MAF 日期：2019.10 

第23课

从局部抗战到全面抗战

一、【课标要求】

了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的

精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战

场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。

二、【教材分析】

本课内容以日军侵华线和中国抗战线两条线索纵深推进。日军侵华线叙述日本帝国主义先后在华发动

九一八事变和七七事变，侵华范围也从1931年的局部侵华到1937年的全面侵华。侵华期间，日本帝

国主义在各个领域都对中国人民犯下了不可饶恕的罪行。与此同时，另一条线索即中国抗战线亦方兴

未艾，中国人民的抗战热情逐步高涨。中国共产党积极参与抗日救国，华北事变后进一步调整政策，

在瓦窑堡会议上确立了建立抗日民族统一战线的方针。1936年张学良、杨虎城受中共抗日民族统一战

线政策的感召，发动西安事变，逼蒋抗日。西安事变和平解决后，全国团结抗战局面初步形成。1937

年七七事变后，进进入入全面抗战全面抗战阶段阶段，国共合作抗日局面，国共合作抗日局面形成形成，抗日民族，抗日民族统统一战线正一战线正式建立式建立。抗战期。抗战期间间，，

年七七事变后，进入全面抗战阶段，国共合作抗日局面形成，抗日民族统一战线正式建立。

中国共产党在极端困难的情况下坚持抗战，起到了中流砥柱的作用。

三、【学情分析】

学生在初中已相对完整学习了九一八事变、华北事变、七七事变和日军诸多暴行以及抗日民族统

一战线建立过程等史实，教师可在此基础上进一步拓展学习边界，探讨抗战时期各阶层政策变化的原

因，深化对历史的理解；从时空角度绘制抗战形势图，探讨抗日战争与当时国际大背景的联系，构建

大历史观；实地查找相关战抗日史料，涵养家国情怀。

四、【教学目标】

1.

通过时空定位，知道抗日战争从局部到全面的时空演变。

2.

通过史料呈现与分析，了解日本军国主义的暴行，理解抗日民族统战线的形成过程，解释中共是全民

族团结抗战的中流砥柱。

3:

通过史料呈现与分析，感悟中华民族英勇不屈的精神，涵养家国情怀教学重点理解抗日民族统一战

线建立的过程；认识中国共产党在全民族抗战中的地位。

:

【教学难点】理解不同历史事件对抗日民族统一战线建立的意义；认识中国共产党在全民族团结抗战

中的中流砥柱地位。

五、教学过程

（一）教学主题

大通过局部抗战到全面抗战的史事学习，认识抗日民族统一战线的建立过程，理解中国共产党在

抗战期间发挥的中流砥柱作用。

（二）教学过程

导入

材料1 

牢记历史是为了开创未来合作共赢是人类发展永恒的主题

第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争

编制：MAF 日期：2019.10 

1931年年底，著名爱国人士张一麐（187—1943年）为苏州新宅取名“救国里”。

12

图张一麐图救国里

张一麐救国里

:1931

【教师活动】张一麘为什么在年年底将苏州新宅取名“救国里”？这最有可能与之前发生的哪一

重大事件有着直接关联？

重大事件有着直接关联？

:1931

【学生活动】年九一八事变爆发，日军开始局部侵华，中华民族危机加重。

年九一八事变爆发，日军开始局部侵华，中华民族危机加重。

:1931

【设计意图】通过张一麐这一人物及“救国里这一名