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《呵护我们的身体》教学设计

马米厂小学王杰

教材分析

《呵护我们的身体》是《品德与社会》四年级上册第一单元《美

丽的生命》第三个主题，本主题主要是让学生明白身体是生命的载

体，侧重于让学生明白通过日常生活中良好的生活习惯来爱惜自己

的身体，保护自己的身体。认识生活中不良的生活习惯，并且思想

意识及时转变且在实践中改掉。综合四年级学生特点并结合学生中

存在的不良生活习惯，我计划在课堂上主要让学生了解身体的重要

性并且明白一些不良的生活习惯对身体的危害性。让学生认识并改

掉生活中的不良习惯，从而更加呵护自己的身体。带领学生找找生

活中的陋习，不但要和学生一起寻找身边的陋习，而且要帮助学生

透过社会去看待健康问题。重点强调坚持锻炼身体、保持良好心态

的重要意义。

学情分析

对于身体生长发育关键时期的孩子来说，他们并不知道如何去

爱惜自己的身体，更不知道日常生活中的不良生活习惯对自己身体

的危害性，而生活中的一些不良的卫生习惯，饮食习惯，作息时间

的不规律，也潜移默化地影响着孩子，一些不合格的食品孩子也不

能正确的识别，这些都在危害着孩子的健康。所以让孩子认识到身

体的重要性，改掉不良习惯，能够明辨是非，从而更加呵护自己的

身体。这也是关爱未成年人健康应尽的义务。

教学设计理念：

１、《品德与社会》顾名思义教学的内容应尽量与生活和社会联

系起来，使学生在学习的过程中能与生活体验紧密的结合起来，这

样更容易调动学生学习的自主能动性，这正是我们现代教育所倡导

的。以学生为主体，充分增强学生学的愿望，从其学达到思想品德

教育的效果。

２、在充分让学生学习理解课文的同时，把学生引入学习的核

心角色，用自主学习、小组合作探究学习等方式让学生自己发掘本

课的内涵，能自主的发现新知。

３、知识是不断延伸的，学习就是为了扩展知识，为了让学生

在了解课文中的行为的基础上，还拓展延伸到社会上伤害到广大少

年儿童身心的社会行为现象上，以此增强学生的保护意识，巩固教

育目的。

４、在教学过程中运用不同学科的特点，实现学科之间的和谐

配合，实现凸显学生个性特长。

教学目标设计：

[知识目标]知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身的

生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知

道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好的心态，学会拒

绝抵制社会上对身体的不良影响；知道公共卫生对于身体健康的重

要意义；并能在学习本课后决心在以后改掉过去不良的生活习惯。

[能力目标]提高自我保护身体的能力，关爱自己的生命，能运

用本课所学知识养成良好的生活习惯。

[情感、态度、价值观目标]保护好自己的身体，热爱生命，对

将来充满憧憬与信心，立志为社会献出自己的力量！

教学重点和难点

教学重点：尊重生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好

自己的身体。

教学难点：认识到养成良好的生活习惯，坚持锻炼，保持良好的心

态是呵护身体的直接重要的途径；能自主领会并决心改掉自身不良

的生活习惯。

教学策略设计：

１、运用故事讲述，师生辩论，体会，归纳，游戏等方式调动

全体学生参与学习活动，从中悟理。

２.运用自主学习，小组合作探究学习为主要学习模式。

活动过程设计：

一、课前准备活动

结合教材内容让学生通过网络，看书，调查等不同方法了

解不良生活习惯所引起的疾病，以及其疾病的特征即症状。

二、课堂学习活动

（一）故事导入，感染气氛，导入新课

小伟的故事：

小伟是一个聪明的孩子，也是个勤奋的孩子。可是，在他读三

年级的时候，病魔却降临到他的身上。可怜的孩子，每天躺在冷冰

冰的病房里，每天例行的打针吃药，呼吸的是带有浓浓药水和消毒

水味儿的空气，听到的是病人的呻吟声。他好想回到学校去学习，

好想和其他孩子一样可以到公园去玩，他好怀念病房外的一切，可

是一切都是那么的遥远，那么的奢侈。

（二）、新授：

师：同学们你们听完这个故事后想说些什么，或者你明白了什

么？（尽量引导学生认识到健康的身体对我们是很重要的。）

课件出示：知识窗（我们的身体需要健康，这样我们才可以和