统考教师资格证教育知识与能力讲义石杨平.docx

中学教育知识及能力

教师事业部

学科体系架构

教育知识及能力

模块1教育基础

知识和基本原理

模块4中学生学

习心理

模块5中学生发

展心理

模块6中学生心

理辅导

模块8中学班级

管理及教师心理

模块2中学课程

2-6课程

模块3教学

模块7中学德育

1-1教育及教育

学

4-8学习的认知

基础

5-13中学生发展

心理

7-15品德及态度

的形成

3-7教学

6-14心理辅导

8-17班级管理

8-18教师心理

1-2教育及社会

发展

4-9学习动机

7-16德育

1-3教育及人的

发展

4-10学习迁移

4-11学习及学习

理论

1-4教育目的

1-5教育制度

4-12学习策略

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中学教育知识及能力

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第一模块教育基础知识和基本原理

第一章教育及教育学

第一节教育及其产生及发展

一、教育的概念

从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作

用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。

狭义的教育指学校教育。

在我国，“教育”一词最早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

东汉许慎在《说文解字》中这样解释“教育”：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使

作善也”。

二、教育的本质属性

教育是有．目的地培养人．．．．．的活动，

【辨析】动物界也存在教育。

是教育区别于其它事物现象的根本

特征，是教育的质的规定性，也是教

育的本质。

教育是一种人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。

下列现象中，不属于教育现象的是（

A．妈妈教孩子洗衣服

B．初生婴儿吸奶

C．成人学开汽车

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D．木匠教徒弟手艺

三、教育活动的基本要素

（一）教育者

（二）受教育者

（三）教育影响

教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息，

教育影响包括教育内容和教育措施等方面。

四、教育的起源

（一）神话起源说

神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。

（二）生物起源论

教育的生物起源说是教育史上第一个．．．正．式提出的有关．．．教育起源的学说。

教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，

教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人及动物的区别，否认了教育的社会

性。代表人物：【法】利托尔诺、【英】沛西?能。

（三）心理起源论

心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状

态下产生的模仿行为。代表人物：【美】孟禄。

（四）劳动起源说

劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程

中的作用》。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发

展需要的辩证统一。代表人物：【苏联】米丁斯基、【苏联】凯洛夫。

五、教育发展的历史形态

（一）原始形态的教育

2.教育及生产劳动相结合。

3.没有专门从事教育（职业）的人员和相对固定的教育对象。

4.教育的目的就是为了生产和生活。

5.原始社会的教育没有阶级性。

（二）古代教育

(1)中国

我国最早的学校教育的形态出现在夏代。

西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体

系，并有了“国学”及“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由

六门课程组成：礼乐射御书数

（2）欧洲

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欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系——斯巴达教育和雅典教育。．．．．．

斯巴达是古希腊最大的农业城邦国家。斯巴达教育重视军人和武士的培养，教育内容几

乎全是军事体育训练。

雅典教育重视培养多方面发展的人才，教育内容包括政治、哲学、文学、艺术、体操等。

（1）中国

宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、

《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

在我国封建社会，学校教育被地主阶级所垄断，不仅具有阶级性，还有鲜明的等级性，

封建统治者利用教育，把自己的子弟培养成为统治劳动人民的官吏；教育内容是儒家经典“四

书”、“五经”；教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背；教育组织形式是个别教学。

（2）欧洲

在欧洲封建社会，出现两种教育体系——教会教育和骑士教育。．．．．

教会教育的目的是培养教士和僧侣，又称僧侣封建主教育。教育内容是“七艺”：包括

“三科．．”(文法、修辞、辩证法)、“四学”(算术、几何、天文、音乐)，而且各科都贯穿神

学。

（三）近现代教育

（1）国家加强了对教育的重

视和干预，公立教育崛起

（2）初等义务教育的普遍实

施

学校教育及生产劳动相脱离始于