人美版美术八上第八课现代绘画的色彩搭配word说课稿 .pdfVIP

《现代绘画的色彩搭配》说课稿

厦门市翔安一中陈晓州

一、说教材：

一、教材的地位和作用：

《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课。属于造型·表现课型。它

是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸，同时也为后面的“居室的色彩搭配”

等课做一个铺垫。本课作为“色彩搭配”系列知识之一。旨在通过欣赏、分析现

代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中关于作品的主题思想、情感的表述所起的

重要作用。引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，有助

于深切明白得作品的内涵。学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生

活中的设计相链接，亲躯体验如何用色彩表达自己的情感。培育学生对知识的运

用与拓展能力。

二、教学目标：

（1）、知识目标：学习现代绘画色彩搭配的大体知识。

（2）、进程方式：把握色彩搭配的大体规律。

（3）、情感目标：激发学生的创作欲望，丰硕学生的情感世界。

3、教学重点、难点和关键：

教学重点：色彩的搭配规律。

教学难点：色彩的表现形式与情感转变。

关键：明白得色彩的搭配规律与情感表达。

4、学情分析：

初二年的学生在初一年的时候已学过《生活中的色彩搭配》一课，关于

色彩相关的理论知识有必然的基础。但咱们发觉学生在小时候，尽管关于色

彩知识明白得并非多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着

认知的成长，学生反而失去了那种纯真的艺术表现。如何让学生在把握色彩

搭配知识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是咱们所要解决的问题。

少些条条框框，多一些情感的宣泄，是学生乐意同意的。

五、教材处置：

我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，选

用教材中的再现性和表现性的作品进行对照，在此基础上，我增加了一些抽象表

现主义的作品，让学生更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。

六、资源分析：

学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲躯体验参

与课堂教学。

课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容组织教学。

学校资源：利用学校的多媒体、图书馆等资源。

教师资源：教师通过网上和课外图书搜集大量的图片与文字资料，扩大教学容量。

二、说教法：

一、分层次教学：在教学中为了关注每一名学生的进展，实施“因材施教”的原

那么，贯彻“教师不是选择自己教育的学生，而是要制造适合不

同窗生的教育”这一现代教育观念。在作业设计上考虑学生的不

同，设计可供学生自主选择完成的作业。

二、引导教学法：教师第一创建一种开放性的气氛，鼓励学生踊跃探讨、分析和

发觉，依照学生的个性表现和优势所在，引导学生进一步去挖掘

这两方面的潜力，以学生能寻觅到自己不同凡响的艺术表现力为

最终目的，通过引导学生应用对照、分析的方式来解决学习中的

重点，冲破学习难点。

3、谈话式教学法：采取谈话式教学法能够拉进师生之间的距离，使师生处在一

个平等的位置上，如此有利于调动学生参与课堂教学的踊跃性，

同时也能表现教学的民主性。

三、说学法：

一、游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中体验欢乐，如此的学习方式是出

于学生的爱好，能够变被动为主动。

二、创新学习法：鼓舞学生寻觅适合自己的学习方式，如在观念上冲破以前的定

式，在表现手法上斗胆冲破，力求在原先的基础上有所创新。

3、小组合作学习法：学生之间相互交流彼此的观点，共享彼此的材料，培育学

生合作意识、整体和谐能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团

队合作中突显个体制造能力。

4、体验学习法：学生在欣赏作品进程中体验、感受大师对色彩的运用。体验艺

术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。

四、教学手腕采纳：

一、提倡“表现性学习”，以真正表现学生的主体性。

二、采纳多媒体辅助教学丰硕课堂容量，增强课堂的直观性与趣味性。

3、采纳欣赏优秀作品与学生练习相