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《沁园春·长沙》说课稿

《沁园春·长沙》说课稿

作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于

教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么

样的呢？下面是小编整理的《沁园春·长沙》说课稿，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

《沁园春·长沙》说课稿1

各位领导，各位老师：

大家好。

我今天说课的篇目是《沁园春长沙》，我将从教材、教法与学

法、教学流程和板书设计四个方面来进行阐述。

一、说教材

（一）教材的地位及作用

《沁园春长沙》排在人教版高中语文教材第一册第一单元第一课，

属于必读课文。本单元的学习主要以中国现当代诗歌和外国诗歌为主，

从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，

联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗歌的情思和意味，从

而培养良好的读诗的趣味。新课标中明确指出，要培养高中学生“初

步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。在高考《语文科考试说明》中也

明确规定高中学生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。新诗属于文学

作品，高中语文教材中新诗单元独此一个，无可避免地要担当起通过

本单元的学习和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。xxxx

年人教版高中语文课本第一册把“现当代诗歌”确定为第一单元的教

学内容，并且以毛泽东的词《沁园春长沙》作为高中新生语文学习的

“卷首语”，与20xx年人教版的语文课本相比，明显具有两大优势：

1．承上启下，由易到难的认知教育优势。高中现当代诗歌教学承

接了初中语文第五、六册现代诗歌的教学内容，教材按照诗歌——散

文——议论文——文言文的结构安排，由易到难，由浅入深，符合学

生的认知规律。

2．情感教育的优势。高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，

《沁园春长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的

宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。毛泽东的词很多，

不少词的艺术成就都在《沁园春长沙》之上，但《沁园春长沙》作为

高一新生的第一堂课，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育，

教材的情感教育优势显而易见。

（二）教学目标

诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的一种文体。同时语

言精炼具有表现力，往往一个词就包含有丰富的内容。在欣赏诗词时，

引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象，来再现、丰富和补

充作品中的形象，体味诗歌的意境。《沁园春长沙》是一首很出色的

抒情诗，诗人借用古诗词的体裁抒发现代的革命激情，使古代的体裁

焕发时代的生机。毛泽东的诗词不仅常常借用古诗词的体裁，在语言

的运用上也是独具特色。根据课标和教材感悟诗情诗意的要求我确定

以下教学目标：

上面谈到诗歌的语言精练又极具有表现力，所以我将知识目标确

定为：通过朗读培养兴趣，学习富有表现力的语言掌握诗词规律，了

解毛泽东诗词用语大气，意境开阔的特色。

除了要求在知识方面有所提高，在能力方面也又要求。诗歌要通

过朗诵来进一步的体悟情感，因此要求提高学生的朗读能力，做到能

够读出诗人大气开阔的胸襟。在感受宏阔的深秋意境同时提高形象思

维能力。更加重要的是通过理解诗的意象，领悟诗的意境，掌握通过

意象的分析鉴赏诗歌的方法。

学习诗歌不仅要学习诗歌的用词，掌握鉴赏诗歌的方法，还要体

悟诗歌的意境，理解诗人的情感。所以本课的情感目标是：通过意象

的学习，发挥想象和联想，品味诗的意境，体味诗人在逆境寒秋中昂

扬的情怀，树立正确的人生观、价值观及积极向上的人生态度。

（三）教学重点、难点

高一的学生在初中学习诗歌时只要求解决字音形的问题和诗歌的

主旨即可，而根据全日制义务教育语文课程标准和普通高中语文课程

标准规定，语文课程不仅应掌握有关的诗歌的基础知识的运用，还要

重视提高学习的审美情趣和品德修养，使之形成良好的个性和健全的

人格。要达到以上目标，就要求学生能够体味诗歌的意境，理解诗人

的情感，而意境和情感往往是通过意象来表达的。因此就要求学生能

够准确的理解诗歌的意象。于是我将准确的理解诗歌的意象作为本课

教学的重点。在教学的过程中，我将通过重点分析诗歌中的意象来突

破难点。

由于距离革命的年代有些远了，学生对有关革命的诗文有抵触的

情绪，导致学生对诗歌创作的背景不熟悉，学习的积极性不高。而且

还没有形成通过联想、想象来体会诗歌