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爱心与教育

近日读了李镇西老师的《爱心与教育》，不得不为李老师的人格魅力所深深折服。真实

而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他的学生实在是无比幸福的事。李

老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理：

1、拥有一颗爱学生的心

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须把自己当

做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，他们

有哪些快乐和痛苦。教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应该是居高

临下的，而应是发自肺腑的对朋友的爱。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换

取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；而当我们“无

视”自己的尊严，努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、

尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。教师对学生爱的表达

是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点鼓励；学生遇到困难的时

候，给他一点帮助；学生悲伤的时候，给他一点安慰；学生高兴的时候，走到他们中间

一起分享快乐??当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师。拥

有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。

2、用心灵赢得心灵

教育要面向全体学生，面向全体学生就必然面向为数不少的后进生。教育者对后进生的

爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚情感

的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火

花熄灭。即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多

或少也有美好的道德的萌芽。对后进生的转化，与其向他们“灌输”，不如引导他们发

现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自

信。这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。而当

我们真正走进学生心灵时，

将是无比幸福的，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成

功的港湾。

3、激励优生超越自我

教师对优生的感情几乎是不需要培养的，我们总是希望自己班上的优生多一些，因为他

们有较强的知识接受能力，学习成绩优异，各方面的工作能力突出，可以成为老师的助

手。但他们也存在着作为老师的“好学生”，家长的“好孩子”所特有的一些毛病：容

易自满，不求上进，比较骄傲自负，容易产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受能力较

差，当然还有个性方面的一些特点。培养优生，要注意：一、引导优生树立志向。引导

优生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在就应比别人多一

份努力；帮助优生认识自己。帮助优生超越具体的

对于孩子，要教导他们，有时很困难，有时也很容易，只要真正爱他们，他们会爱你得

更深、更真切。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个教师，当然需要渊

博的知识，也需要扎实的基本功本领，但更需要爱。

爱心与教育读书笔记参考2

——浅谈新时期如何做个好老师

我很庆幸在我最浮躁最没有方向的时候读到李镇西老师的《爱心与教育》，尤其当我读

到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生”的时候，我深深震撼了，

这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教

育追求。

学校如同军营，铁打的营盘流水的兵，我们当老师的一生教过一届又一届的学生。我们

经常会听到退伍的老兵怀念和感谢自己在军营里度过的岁月，因为那是他们最受益匪浅

的时光，毅力、勇气、忠诚、友情等等等等都会在当兵的时候得到。那么我们的学生呢？

我们的学生在若干年后还会怀念甚至感谢他们在学校里、在我们的班级里所度过的岁月

吗？肯定有，但是苦涩、后悔甚至怨恨的人也大有人在。这是为什么？我相信我们每一

个老师都应该根据苏霍姆林斯基的那句话扪心自问：我有让每一个从我手中走出的学生

都幸福地过一生吗？或者退一步，至少要问问：我有没有可能让每一个从我手中走出的

学生都幸福地过一生呢？

要实现让每个学生幸福的教学目标，做一个好老师，我觉得教师迫切要做的就是自我认

识与反省。

一、教师要有积极的人生观和正确的世界观。

要让学生感觉到幸福，就要给学生灌输正确的人生观和世界观，如果老师自己都是不知

所以，整天浑浑噩噩地过日子，只为拿点工资打发时间的话，又怎么谈得上教育别人呢。

作为老师，我们也要经常给自己充电，多看有益的书籍，多做有益的事情，多思多想，

让自己作为一个老师的生活也丰富多彩起来。同时老师也要有自己的理想，这种理想不

要仅仅