《登岳阳楼》(同步学案)(原卷版)2023-2024学年高一语文同步学与练(统.pdfVIP

古诗词诵读登岳阳楼

课程标准/素养目标学习目标重点难点

1、语言的建构与运用：有感

情地朗读并背诵本诗；学习如何

1.诵读诗歌，品味写景，

通过对古典诗歌中意象的把握来

感悟诗情。

体会和品味诗歌的意境美。理解并分析本诗“阔狭顿

2、思维的发展与品质：通过2.理解并分析本诗“阔狭

异”的特点；感悟杜甫诗中所呈

读诗、品诗、悟诗，真正做到“置顿异”的特点。

现的家国情怀。

身诗境，缘景明情”。3.感悟杜甫诗中所呈现的

3、文化传承与理解：正确理

家国情怀。

解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和

忧国忧民的情怀，感受杜甫“仁”

的伟大人格。

写作背景：

唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是登岳阳楼触景感怀之作。

此诗为诗人晚年作品，是年诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年

老体衰，贫病交加，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。再加上北归无望，全家人

寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。

介绍诗人：

杜甫是一个非常重视修身养性的人。他一生得到的追求就是成为一个“儒”。他被人们称为“诗圣”，这

个概念是宋代人首先提出来的，认为他是个“集大成者”。任何一个传统文人都清楚这四个字代表什么，

因为这是孟子对孔子的称呼。孟子说，“圣人”是“人伦之至”（《孟子·离娄上》），这个称谓可非同

一般。但是，杜甫一生都没有奢求自己能成为什么“圣”，他一生为之自豪的是自己的儒生身份。有人作

过统计，他的诗歌中“儒”字共出现过45次，除了一次是指“侏儒”以外，其余44次都是指“儒家”。

读书壮游时期：

杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角。二十岁后，他开始漫游生活，南游吴越，北游齐赵，饱览

了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳和李白结为肝胆相照的朋友。

这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。如：《望岳》。

长安十年时期：

公元746年杜甫满怀政治理想到长安考试求官，由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，参加考试的

人全部落榜，杜甫也身受其害，困居长安10年之久.向皇帝献赋，向贵人投赠，，最后才得到右卫率府胄曹

参军（主要是看守兵甲仗器、库府锁匙）的小官。

不幸的遭遇是他进一步认识到统治者的腐朽，创作出《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇。诗的

风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变的悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。

战乱流离时期：

由于安史之乱，杜甫携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之

感甚深。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕

吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等具有高度人民性和爱国思想的不朽

诗篇，并达到了现实主义的高峰。

漂泊西南时期：

安史之乱后于公元759年由甘肃颠沛流离到了成都，靠了友人的帮助在城西浣花溪畔营建了草堂。他在这

里居住了将近4年，写下了240多首诗篇。

《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《蜀相》

唐代登临诗

唐代是我国古典诗歌创作的全盛时期,诗歌题材包罗万象，其中登临诗（泛指登楼、登台、登山诗作)

是不容忽视万的一类,对于我们走近唐士，解读唐士人心灵具有重要意义。登临抒悲的宣泄万式个仪建构建

了唐士人的主体行为模式，也丰富了唐士人的生命表达形式。如果悉心研读,我们不难发现，唐代登临诗中

既不乏《登鹳雀楼》(王之涣)这样激荡着励志精神的壮丽诗篇，也不乏《登楼寄王卿》（韦应物）这样委婉

细腻的怨别伤离之作，但登高望远，引发诗人无穷思绪更多的则是家国之叹、古今之思、身世之慨。这种

浸润着千古寂寞情怀的